IT-урок (рекомендации к конкурсу)

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск
Урок 1.jpg

Смена исторических эпох определяется сменой коммуникационных технологий.

Герберт Маршалл Маклюэн
Урок 2.jpg
Золотой запас1.jpg Золотой запас ПримВики 2013

ЗАМЫШЛЯЙТЕ!


Типология

Использование IT позволяет уйти от репродуктивного (информирование – воспроизведение) подхода в построении урока. При проектировании урока удобно ориентироваться на типологию А.В. Леонтовича.





С книгой.jpg

Реферативный стиль:

  • материалы к уроку собраны на основе ряда литературных источников
  • виды активности: сбор и интеграция материала на основании литературных источников, представление материала, обсуждение(выделение, структурирование, обмен мнениями ...)
  • пример: Кто он, герой нашего времени? Современные представления о проблеме озоновых дыр.
Туча с дождем и молнией.gif

Натуралистический стиль:

  • содержанием урока являются самостоятельно собранные данные
  • виды активности: наблюдение, качественное описание явления, представление собранного материала, обсуждение.
  • пример: Какие цвета представлены на флагах государств мира? Учет количества водоплавающих на N-ском водоеме.



Колба.gif

Экспериментальный стиль:

  • содержанием урока является выполнение (иллюстрирование) эксперимента, описанного в науке
  • виды активности: проведение известного эксперимента в новых (не описанных) исходных условиях, фиксация и представление его этапов, обсуждение.
  • пример: Исследование зависимости яркости свечения вольфрамовой проволоки в зависимости от ее температуры.
На песке.jpg

Исследовательский стиль:

  • содержанием урока являются не определенный материал, а процесс овладения методом и получение собственного экспериментального материала и собственных выводов.
  • виды активности: изучение метода, определение условий исследования, получение и представление экспериментального материала, получение и представление выводов.
  • пример: Что определяет поступки главного героя? В чем заключаются особенности геологической истории реки? Почему гора в этой местности носит такое название?



Саженец.jpg

Проектный стиль:

  • продукт, полученный в процессе освоения учебного материала должен иметь социальную значимость
  • виды активности: организация, выполнение и представление проекта
  • пример: Особенности произрастания ... (с посадкой клумбы или школьного сада). Разновидности бумажной мозаики (с оформлением галереи).

СОЗДАВАЙТЕ!

Необходима авторская позиция:

  1. Авторский проект урока + авторский ЦОР (учитель, ученик(и))
  2. Авторский проект урока + заимствованный ЦОР
  3. Авторский проект урока + IT-инструмент (интерактивная доска, GPS навигатор, компьютерный класс)


Коллекции ЦОР:

А также коллекции сетевых педагогических сообществ (обратите внимание на "выбор редакции", "проверено экспертом"...)

ВОВЛЕКАЙТЕ!

Прописавшись в Интернете, далеко не все ученики используют его современные инструменты. Помогите им начать, и учить, и учиться станет гораздо легче и интереснее. Дети создают интересные работы? Размещайте, обсуждайте, оценивайте их в социальных сетях. Это будет и актуальное развитие, и портфолио, и свободное время на уроке, и большой плюс проекту Вашего урока.


  1. Web 2.0 в образовании
  2. Социальные сервисы Web 2.0. Знакомьтесь!
Web2.jpg


ОЦЕНИВАЙТЕ!

  1. Говоря об IT –уроке, мы имеем ввиду методический конструкт учебного занятия продолжительностью 40 – 45 минут. Предварительное или последующее домашнее задание требует указания времени с учетом норм по его объему. Пример 1: за месяц до урока детям дано задание по…, а на уроке они … Пример 2: в течение месяца после этого урока ученики … результаты которого отмечаются …
  2. Качество ЦОР.
  3. Целесообразность. Перечислите качества (способности, компетенции) ученика, которые могут быть развиты с использованием данного ресурса (инструмента) и обоснуйте его эффективность (невозможность обойтись без IT).
  4. Есть вероятность того, что одна и та же 3D модель (схема, свойство инструмента…) может быть использована(но) как в начальной, так и в старшей школе. Соответствие программе и уровню возможностей учащегося ей обеспечивает задание, сформулированное Вами.
  5. Диалогичность, субъективность (мнение, собственная позиция, личный опыт). И еще раз: "Развитие ИКТ не добавляет технологии к привычной учебной практике. Это просто другой мир" (Е.Д. Патаракин). Одной из причин стресса является неготовность современного поколения к выбору. То, что было нереально в пределах классной комнаты и в рамках одного урока, сейчас не только возможно, но и необходимо. Нравится – не нравится, лично мне нужно – не нужно, использовать так или иначе. «Сметь свое суждение иметь» - способность, разнообразные условия развития которой обеспечены IT.
  6. Отторгаемость. Заключается в желании воспользоваться Вашей разработкой: актуальная тема, успешный алгоритм выработки компетенции, существенно облегчает учебный процесс, интересно подобранный материал... А также возможности: предоставленные материалы доступны и эффективно обеспечивают воспроизведение Вашей разработки другим учителем.

на страницу конкурса IT-уроков

на страницу Форума 2010