BYOD технологии в начальной школе

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

Панкова Татьяна Владимировна

Урок BYOD 1.jpg Урок BOYD 2.jpg Урок BOYD 3.jpg Урок BYOD 4.jpg

В моём кабинете появилась интерактивная доска, которая помогает делать уроки интереснее, разнообразнее. Но она не даёт возможность каждому ученику проявить творческие способности.
В марте 2013 года я принимала участие в работе Приморского IT-клуба в ПК ИРО. Здесь нас познакомили с BYOD-технологией. Она включает в себя использование мобильных устройств учеников на уроках в школе. Дети могут использовать различные девайсы: смартфоны, планшетники, ноутбуки и т.п.
У нас в школе выход в Интернет возможен только в кабинете информатики и учительской, работать с различными сервисами невозможно из-за установленных фильтров. Решила найти выход из этой ситуации. Сначала провела опрос, чтобы выяснить, какие устройства есть у детей, какие из этих устройств они могут использовать на уроке. Выяснилось, что на уроке мы можем использовать ноутбук, планшет и электронную книгу. Хозяин электронной книги обрадовался особенно, потому что этот подарок родителей, пригодится ему в учёбе.
Итак, первый урок по теме «Электробезопасность». Волновалась за технику, вдруг подведёт? На уроке решила использовать групповую форму работы. В классе на каникулах переставила парты, теперь ребята работают в группах. Заготовила на всякий случай бумажные варианты заданий.
У первой группы был ноутбук. На каникулах участников проекта научила создавать рисунок в Google-офисе. Принесла модем, настроила на Диск, чтобы при нахождении сервиса не зашли в неположенное место. Ребятам необходимо было найти знаки по энергобезопасности и сделать надписи. Затем перенести на флешку и открыть на моём ноутбуке для просмотра всему классу.
Вторая группа работала с компьютерным планшетником (без Интернета), им нужно было в таблице прочитать утверждения и написать: верное или нет, доказать своё мнение.
Ребятам, у которых была электронная книга, нужно было посмотреть фотографию знака, прочитать задание (задание подготовила заранее, сделала скриншот, и сохранила как фото) ответить на вопрос и нарисовать по образцу этот знак.
Трём остальным группам задание было дано в бумажном варианте.
В презентацию урока вставила и таблицу второй группы, и задание для третьей группы. Поэтому, когда группы защищали свои работы, таблицу с планшетника видели уже все дети.
Конечно, этот урок очень понравился детям. Через несколько дней девочка принесла в класс смартфон и сказала, что мама подключила ей Интернет, которым она хочет пользоваться на уроке при выполнении заданий.
Следующим уроком с применением этой технологии стал урок по Золотому кольцу России.
Группы выполняли задания:

  • создавали в гугл-офисе плакат о городе Ярославле;
  • создавали Облака слов;
  • узнавали о музеях города Мышкин и подбирали рисунки к ним;
  • работали с картой городов Золотого кольца России, узнавали о тех, кто придумал название городов и предлагали свои варианты названий.

Конечно, я не сделала самого главного, не работала с родителями учеников. Но я планирую встретиться с ними в ближайшее время.
Моим детям такие уроки очень нравятся. Просят почаще их проводить. Думаю, что на следующий год у нас девайсов будет больше.
Дети не только учатся работать с электронными инструментами, они учатся исследовать, у них развиваются метапредметные навыки, стремительно формируются Универсальные Учебные Действия (познавательные, коммуникативные, личностные и регулятивные, что особо важно – комплексно), расширяется информационная среда для познавательной и образовательной деятельности.
За такое короткое время дети научились работать с различными электронными инструментами, сервисами Веб 2.0. Ребята бережно относятся к своим и чужим мобильным устройствам, с удовольствием идут на урок.