Фрагмент урока ("Три котёнка" Владимир Сутеев)

Материал из ПримаВики
Версия от 23:51, 9 декабря 2009; Дудко Виктория Валерьевна (обсуждение | вклад) (Автор)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Автор

Мотылёва Наталья Ярославовна

Кучма Оксана Юрьевна

Ивантеева Ирина Вячеславовна

Цели и задачи урока

Kosh219.jpg

Цель:

  1. Познакомить с отрывком из сказки В.Сутеева "Три котёнка"
  2. Продолжить развитие коммуникативных навыков в ходе драматизации произведения
  3. Привить любовь к чтению

Задачи:

  1. Вспомнить произведения В.Сутеева
  2. Слушаем произведение
  3. Ведём диалог
  4. Читаем произведение
  5. Драматизация произведения
  6. Делаем выводы

Ход урока

Викторина по сказкам В.Сутеева

-Сегодня мы начинаем наш урок с небольшой викторины по известным вам произведениям. Посмотрите на экран и подумайте из каких литературных произведений эти фрагменты.

На экране демонстрируются короткие фрагменты из мультипликационных фильмов, снятых по произведениям В.Сутеева "Под грибом", "Кораблик", "Мешок яблок", "Палочка-выручалочка".

-По мотивам каких литературных произведений были сняты эти мультфильмы?

-"Под грибом"!

-"Кораблик"!

-"Мешок яблок"!

-"Палочка-выручалочка"!

-Молодцы, что вы вспомнили эти произведения. Как вы думаете, что объединяет все эти произведения?

-Мама читала мне эти сказки, они из одной книжки.

- У них один автор.

- Виктор Сутеев Написал. У меня дома книжка есть.

-Очень хорошо, что вы вспомнили автора этих произведений.

Виктор Сутеев написал много занимательных сказок для детей. но самое интересное, что иллюстрации для своих произведений он рисовал сам.

-Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одной сказкой. А теперь сядем поудобнее и приготовимся слушать.

Слушание сказки В.Сутеева "Три котёнка"

Kosh151.jpg

Выразительное чтение произведения учителем.

-Понравилась вам сказка?

-Да!

-Чем понравилась?

-Смешно было.

-А что было смешно?

-Котята были то белые, то черные, то мокрые.

-Вам все было понятно?

-Всё!

-Давайте посмотрим. Что сделали три котёнка, когда увидели мышь?

-Они бросились за ней.

-Как они это сделали? Быстро или медленно?

- Быстро.

-А какие слова в тексте говорят вам об этом?

- Давайте поиграем. Я изменю начало сказки, а вы найдите, что я изменила.

"Мышь прыгнула в банку с мукой.

Котята прыгнули за ней!"

- Вы добавили слово "прыгнули".

-А как вам больше нравится?

-Мне нравится так, как написано у автора.

-А почему?

-У него действие происходит как-то быстрее, чем у вас.

-Давайте прочитаем этот отрывок вместе, выделяя голосом слова, обозначающие действия.

-Какими были котята?

Черный, серый, белый

-Какими они стали?

-Белыми.

-Что почувствовади котята, когда вылазили из банки?

-Они расстроились.

-Какие слова в сказке подсказали вам, что они расстроились?

-Что они вылезли...

-А как они вылезли? Быстро или медленно?

-Медленно.

-Давайте произнесем это слово, показывая голосом, как происходило действие.

-Вы-ы-ы-ылезли.

-Кто из вас хочет оказаться на месте этих котят?

Драматизация. Дети с удовольствием принимают участие в инсценировке отрывка произведения В.Сутеева. (Маски готовятся заранеее)

- Смогли ли ребята - актеры передать нам настроение котят?

-Что помогло вам понять настроение котят?

-Движение.

-Слова в тексте, которые называют действия котят.

Итог

В ходе проведеннного урока, посвященного изучению отрывка из произведения В.Сутеева "Три котёнка", мы :

  1. Познакомили учащихся с отрывком из сказки В. Сутеева "Три котенка" - учащиеся воспринимали живую речь учителя, что позволило им эмоционально воспринять услышанное.
  2. Проанализировав текст, учащиеся совместно с учителем пришли к выводу о значении глаголов в литературном произведении. Сделали выводы, что глагол может называть не только действие, но и передавать настроение, характерное для героев.
  3. Дети с удовольствием принимали участие в драматизации фрагмента, пытаясь передать изменение настроения героев в ходе происходящего действия.
  4. Учащиеся не только с интересом слушали, но и сами с увлечением читали, пытаясь передать интонацией изменения, происходившие с героями. Запись в учебнике "Продолжение следует..." привлекла внимание детей, они сразу захотели продолжить знакомство со сказкой и узнать , что произойдёт с котятами дальше.

на страницу курсов