Фрагмент урока(И.Токмакова "Дуб")

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

Автор

Быкова Людмила Алексеевна

Пауткина Валентина Михайловна

Цели и задачи урока

  • Формировать интерес к процессу чтения,навык выразительного чтения.
  • Развивать наблюдательность, внимание.
  • Воспитывать интерес к прочитанному, чувство бережного отношения к природе.

Ход занятий

Учитель: Сегодня мы почитаем с вами стихотворение Ирины Токмаковой "Дуб" и поговорим об этом стихотворении (Учитель читает стихотворение «Дуб»).

Derev11.jpg

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал,что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый.

Значит, дуб выносливый,

Значит,закаленный.

Учитель: Вы хорошо слушали!.. Вам понравилось стихотворение? (Ответы разные ).Что вы почувствовали, когда слушали это стихотворение?

Ученик 1: Я почувствовал гордость за это дерево.

Ученик 2: Мне было интересно слушать это стихотворение. я узнала, какой бывает дуб.

Учитель: Есть для вас что-нибудь непонятное в этом стихотворении? Что?

Дети: Есть слова, смысл которых нам непонятен.

Учитель: Прочитайте стихотворение , отметьте непонятные слова и попытайтесь объяснить их смысл.( дети читают, учитель открывает слова , записанные на доске)

Учитель: Кто может объяснить смысл данных слов? Почему автор написала «дуб выносливый, закаленный»? Разве дуб - это человек?

Ученик: Дуб своей мощью похож на сильного человека. а сильный человек должен быть выносливым.

Учитель: Ребята, перечитайте стихи еще раз. Нет ли там еще таких мест, которые вызывают недоумение, о которых вы не знаете, почему автор так написал?

Ученик: Мне непонятна строка "Кто сказал, что дубу страшно простудиться:» Разве дуб может простудиться:

Учитель: Давай-те поговорим об этом.

Ученик: Дуб в стихотворении похож на спортсмена, так как он выносливый и закаленный, А спортсмены редко болеют.

Ученик 3: А я знаю, что дуб - могучее дерево, недаром автор написала, что"дуб дождя и ветра вовсе не боится". Он часто не сбрасывает листья на зиму.

Учитель: Найдите в тексте и прочитайте , как об этом говорит автор.

Ученик: "Ведь до поздней осени он стоит зеленый"

Учитель: Согласны ли вы с этими словами автора?

Ваня: Я не согласен. Я был в лесу в начале ноября, листья на дубе были коричневые.

Учитель: А как вы думаете, кто прав : автор или Ваня?

Ученик: Прав автор. Я докажу это словами текста."Ведь до поздней осени он стоит зеленый" Автор описывает золотую осень,а Ваня был в лесу в период поздней осени.

Учитель: Назовите отличительные черты золотой и поздней осени. Перечитайте, пожалуйста, стихотворение и ответьте на вопрос: если бы вы были художниками и вам нужно было бы нарисовать к этому стихотворению картинку, что бы вы на ней изобразили?

Дети: Дуб, струи дождя, порывы ветра.

Учитель: Вы можете показать порывы ветра? Покажите.

Физминутка Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо,

Ветер тише. тише. тише.

Деревцо все выше, выше.

Учитель: А как показать это на рисунке?

Ученик 3: Я нарисую лес, ветки всех деревьев согнуты, один дуб стоит прямо.

Derev09.jpg

Учитель: Вы сегодня все большие молодцы, ребята. Изменилась ли ваше представление о дубе,после прочтения стихотворения Ирины Токмаковой.Хотите послушать его еще раз? ( Учитель читает стихотворение)

Итог.

1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.

2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.

3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.

Итог

Учитель: Ребята, как много интересного таят в себе стихотворения. даже такие небольшие.И мы в этом сегодня убедились.Мы научились за строками стихотворения видеть предмет и представлять его, и выставка ваших рисунков это показала,

Итог

1.Познакомились с произведением -дети целостно восприняли произведение, это позволило им эмоционально воспринять услышанное.

2.Выяснили значение слов - это обогатит словарный запас учащихся.

3.У учащихся расширилось представление о растениях, в частности - дубе.


на страницу курсов