Учебный проект"Выигрышные стратегии": различия между версиями

Материал из ПримаВики
Перейти к навигацииПерейти к поиску
Строка 64: Строка 64:
  
 
[http://moemesto.ru/svok70/file/2544271/display/Фрагмент.shs Самооценивание совместной работы]
 
[http://moemesto.ru/svok70/file/2544271/display/Фрагмент.shs Самооценивание совместной работы]
 +
 +
Оценивание
 +
 +
Математические знания Я схватываю суть проблемы и демонстрирую высокий уровень понимая по этому вопросу.
 +
Использование средств Я гибко и полноценно применяю наиболее эффективные средства решения проблем.
 +
План Я составляю и следую методическому, логическому и детальному плану решения проблем.
 +
Понимание математики Мои понятия, доказательства и аргументы проникают глубоко в суть темы и хорошо развиты. Мой уровень навыков и умений, вопросы которые я задаю и методы, которые я использую - высоко грамотны и квалифицированы, выходят далеко за пределы темы, как правило, на этом уровне опыта.
 +
Математическая интуиция Моя деятельность демонстрирует, что я способен проводить тонкие различия и относиться к отдельной проблеме более важно и комплексно или с всесторонним математическим принципом, формулой, моделью.
 +
Математическое рассуждение Мой подход и ответы четко детализированы и досконально обосновывают мое объяснения. Я защищаю свое утверждение с серьезными аргументами. Я полно разъясняю контраргументы, сведения вызывающие вопросы и не выраженные прямо предположения.
 +
Ученики разбивают проблему на составные части.
 +
Ученики используют таблицы, карты и списки.
 +
Ученики рисуют диаграммы.
 +
Ученики находят шаблоны.
 +
Ученики сравнивают сходные проблемы
 +
Ученики представляют проблему в символах.
 +
Ученики разыгрывают деловые игры.
 +
Ученики создают модели.
 +
Ученики упрощают проблему.
 +
Ученики обращаются к решению проблемы в другом направлении.
 +
Ученики используют исключение.
 +
Ученики сравнивают и сопоставляют данные.
 +
Ученики принимают во внимание все возможности.
 +
Ученики используют апроксимацию (повторяющиеся попытки, которые постоянно повышают качество решения)
 +
Ученики пробуют всевозможные решения.
 +
Ученики классифицируют информацию.
 +
Ученики выбирают наиболее эффективную форму записи.
 +
Ученики используют симметрию.
 +
Ученики независимо используют изученные эвристики.
 +
Ученики выбирают подходящие для решения проблемы методы и стили.
 +
Ученики модифицируют методы решения проблемы.
 +
Ученики изобретают свои собственные методы решения проблемы.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Версия 16:59, 4 мая 2009


Автор проекта

Вичирко Ольга Васильевна

Седышева Светлана Анатольевна

Федоренко Татьяна Юрьевна

Название проекта

Выигрышные стратегии

Предмет, класс

Информатика,10-11 класс

Краткая аннотация проекта

Работа над проектом способствует развитию интуиции и ускорению процесса перехода от обучения к научению, самообучению. Учащиеся знакомятся с выигрышными стратегиями, с алгоритмами игровых стратегий, преобретают навыки по решению комбинаторных задач. В процессе работы над проектом ребята узнают, как применяют стратегии в профессиональй деятельности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как стать победителем?

Проблемные вопросы

Как помогает стать победителем решение стратегических задач?

Где помогают человеку стратегии?

Учебные вопросы

Как решать комбинаторные задачи?

Как победить в игровых стратегиях?

Где и как применяют стратегии в профессиональной деятельности?

Публикация учителя

Публикация2-1.jpg Публикация1-1.jpg буклет Публикация1.jpg Публикация11.jpg буклет1 Публикация22.jpg Публикация21.jpg буклет2

Визитная карточка проекта

ВИЗИТКА

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Как стать победителем.jpg КАК СТАТЬ ПОБЕДИТЕЛЕМ1-1.jpg презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся по теме Как помогает стать победителем решение стратегических задач?

Исследование учащихся по теме Где помогают стратегии человеку?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Самооценивание совместной работы

Оценивание

Математические знания Я схватываю суть проблемы и демонстрирую высокий уровень понимая по этому вопросу. Использование средств Я гибко и полноценно применяю наиболее эффективные средства решения проблем. План Я составляю и следую методическому, логическому и детальному плану решения проблем. Понимание математики Мои понятия, доказательства и аргументы проникают глубоко в суть темы и хорошо развиты. Мой уровень навыков и умений, вопросы которые я задаю и методы, которые я использую - высоко грамотны и квалифицированы, выходят далеко за пределы темы, как правило, на этом уровне опыта. Математическая интуиция Моя деятельность демонстрирует, что я способен проводить тонкие различия и относиться к отдельной проблеме более важно и комплексно или с всесторонним математическим принципом, формулой, моделью. Математическое рассуждение Мой подход и ответы четко детализированы и досконально обосновывают мое объяснения. Я защищаю свое утверждение с серьезными аргументами. Я полно разъясняю контраргументы, сведения вызывающие вопросы и не выраженные прямо предположения. Ученики разбивают проблему на составные части. Ученики используют таблицы, карты и списки. Ученики рисуют диаграммы. Ученики находят шаблоны. Ученики сравнивают сходные проблемы Ученики представляют проблему в символах. Ученики разыгрывают деловые игры. Ученики создают модели. Ученики упрощают проблему. Ученики обращаются к решению проблемы в другом направлении. Ученики используют исключение. Ученики сравнивают и сопоставляют данные. Ученики принимают во внимание все возможности. Ученики используют апроксимацию (повторяющиеся попытки, которые постоянно повышают качество решения) Ученики пробуют всевозможные решения. Ученики классифицируют информацию. Ученики выбирают наиболее эффективную форму записи. Ученики используют симметрию. Ученики независимо используют изученные эвристики. Ученики выбирают подходящие для решения проблемы методы и стили. Ученики модифицируют методы решения проблемы. Ученики изобретают свои собственные методы решения проблемы.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы