Сетевые сообщества педагогов

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

Подготовила Юдина Инна Анатольевна

Золотой запас1.jpg Золотой запас ПримВики 2013

Основные термины

  • Сообщество (от лат.communus – общий, коллективный, корпоративный) - группа людей, делающих что-то сообща.
  • Интернет-сообщество - это множество людей, общающихся между собой при помощи сети Интернет.
  • Образовательное сообщество – группа людей обменивающаяся идеями.
  • Сетевое сообщество – это группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи компьютерных сетевых средств.
Схема 1. Сетевое сообщество, определение Е.Д. Патаракина

Сетевое педагогическое сообщество - группа субъектов педагогического процесса, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность средствами информационно-коммуникационных технологий.

Целью деятельности сетевого педагогического сообщества является освоение актуального для российского образования и личностно значимого для каждого участника содержания, традиционных ценностей отечественной культуры; формирование ключевых компетентностей в процессе совместной деятельности образовательного характера.

Факторы, влияющие на формирование профессионального сетевого сообщества

Е.В. Алексеева выделяет три основных фактора, создающих фундамент профессионального сетевого сообщества:

  1. Идея. Именно идея "обрастает" предложениями, рассуждениями на тему, совместными исследованиями и проектами. Во многом именно идея пользуется той или иной степенью доверия и притягивает к себе людей определенного мировоззрения, воспитания, культуры.
  2. Возможность общения. Высказывание своего мнения, диалоги с людьми, занимающимися одной и той же проблемой, обсуждение. Джон Дьюи в книге "Демократия и образование" показал, что общение имеет определяющее значение для формирования сообщества, любые виды человеческих сообществ содержат функцию обучения, существуют критерии, позволяющие определить меру педагогической ценности любого вида социализации, того или иного сообщества. " Люди живут в сообществе благодаря тому общему, что есть между ними, а общение - тот способ, благодаря которому они обретают это общее".
  3. Условия для развития идеи.

Е.Д. Патаракин в своей работе "Устройство сетевых сообществ" пишет: "В сети вырастают новые организации торговли, науки, искусства, здравоохранения. Каждая из таких организаций борется, прежде всего, за доверие посетителей. Одним из главных факторов, влияющих на доверие посетителей, оказывается сообщество людей, участвующих в жизни и развитии организации. Новым посетителям и новым членам сообщества важна возможность принять личное участие в деятельности сообщества, интересна информация, которую пишут другие люди не за деньги, не выполняя чей-то заказ".

К. Ширки отмечает также, что "если мы ведем речь о сообществе, то в рамках сообщества все в равной мере обмениваются сообщениями. В сообществе все люди связаны между собой, а не связаны с каким-то центральным источником информации".

Наибольшее значение для формирования и существования сообщества имеют следующие характеристики:

  • Общие цели, интересы, и потребности.
  • Общие ресурсы, к которым члены сообщества имеют доступ.
  • Общий контекст и язык общения, в который погружены члены сообщества.

Особенности педагогических сетевых сообществ

По результатам анкетирования читателей альманаха "Вопросы Интернет-образования" в течение 2001-2004 гг. Алексеева Е.В. выделяет следующие особенности профессиональных сообществ педагогов России:

Особенность сетевого сообщества В чем проявляется?
Виртуальная пассивность Период активных обсуждений и обмен мнениями пришелся на 2001-2003 гг. Сейчас государственные и авторские педагогические форумы не могут сравниться с «той» активностью. (Примечание, в настоящее время вновь можно отметить возростающую активность участников сетевых сообществ.)
Скромность Учитель боится высказать свое мнение, рассказать что происходит с ним, в нем, около него. Раскрепощенность учителя практически отсутствует, т.к. его поведение должно «работать» на «авторитетный имидж».
Дружелюбность и открытость Готовность «по-старинке» делиться открытиями и наработками, отдавать коллегам плоды своих исследований – пока еще отличительная особенность российского Интернета и его посетителей.
Слабая техническая база на местах Отчеты о компьютеризации и интернетизации школ прошли. Вроде бы все хорошо. Но по прежнему, во многих школах компьютеры остаются декорациями, а Интернет – мифом.
Недостаток времени, занятость Это один из распространенных ответов педагогов – почему он не пользуется интернет-ресурсами. Он слишком распространен, чтобы обойти его вниманием, хотя на первый взгляд – он по-детски наивен.

Условия взаимодействия сетевых педагогических сообществ

  • Содержательный интерес участников:
    • возможность проявления собственной инициативы,
    • возможность коллективной поддержки своей инициативы,
    • возможность участия в поддержке и оценке других инициатив,
    • возможность участия в общей деятельности.
  • Наличие организационной структуры, обеспечивающей коммуникацию между участниками сетевого взаимодействия.

Мотивы деятельности участников сетевых педагогических сообществ представлены на схеме 2:

Схема 2. Мотивы деятельности интернет-пользователя

Е.Д. Патаракин отмечает, что современный человек (примечание, и современный учитель) должен быть способен:

  • использовать богатство информации, хранимой в подключенных к Сети компьютерах;
  • использовать для поиска и обработки информации сетевые программные агенты - информационные и сетевые социальные сервисы;
  • использовать для своего развития других людей, которые ищут информацию, представляют в сети свои знания, демонстрируют свои навыки и умения;
  • думать и действовать в меняющихся условиях.

Организационная структура, обеспечивающая коммуникацию между участниками сетевого взаимодействия

Новое направление сетевого учения предполагает, что современный человек (современный учитель) должен быть способен:

  • использовать богатство информации, хранимой в подключенных к Сети компьютерах;
  • использовать для поиска и обработки информации сетевые программные агенты - информационные и сетевые социальные сервисы;
  • использовать для своего развития других людей, которые ищут информацию, представляют в сети свои знания, демонстрируют свои навыки и умения;
  • думать и действовать в меняющихся условиях.

Современная концепции развития Интернет

Веб 2.0 (Web 2.0) – название современной концепции развития Интернет, принципиальным отличием которой является возможность создавать содержимое Интернета любому пользователю. Веб 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете.

Схема 3. Интернет вчера и сегодня

Социальные сервисы Интернет:

  • Сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. Эти групповые действия включают:
    • персональные действия участников,
    • коммуникации участников между собой.
  • Технология, открытая для самообразования и творческого самовыражения (возможность работы с материалами, единомышленниками, специалистами).

Общие характерные признаки поведения "вебовцев 2.0":

  • Открытость:
    • высказывать суждение,
    • остаивать его в споре,
    • слышать других,
    • адекватно общаться с другими.
  • Щедрость:
    • делиться всем интересным: собственной мыслью, найденной ссылкой, …
  • Массовость:
    • миллион читающих друг друга.

Предлагаем познакомиться с возможностями социальных сервисов Веб 2.0 для организации работы сетевых педагогических сообществ:

Информационные ресурсы

  1. Алексеева Е.В. Интернет-поддержка развития педагогов. Режим доступа: http://iso.pippkro.ru/akadem/9.doc
  2. Патаракин Е.Д. Вклад сетевых сообществ в образование. Режим доступа: http://www.evarussia.ru/eva2001/russian/sod_116.html
  3. Сеть творческих учителей [Текст]: методическое пособие/ А. Б. Драхлер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 171 с.

на страницу учебного модуля