Проект Новая грамотность — различия между версиями

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск
(Библиотека)
(Список пилотных площадок)
 
(не показано 45 промежуточных версий 9 участников)
Строка 7: Строка 7:
 
<p align=center><br><i><font face="Calibri" size="6">
 
<p align=center><br><i><font face="Calibri" size="6">
 
'''Региональный пилотный проект "Новая грамотность"'''</font>
 
'''Региональный пилотный проект "Новая грамотность"'''</font>
 +
 
Новая грамотность – одно из приоритетных направлений проекта трансформации российского образования. Концептуальную основу новой грамотности составляют дополнительные знания двух основных категорий – базовая инструментальная грамотность (читательская, математическая, вычислительная и алгоритмическая) и базовые специальные современные знания и умения (гражданская, финансовая, правовая, экологическая, технологическая, цифровая, медицинская и пр.). Частью новой грамотности является «глобальная компетентность», позволяющая человеку рассматривать проблемы с различных позиций – локальных, глобальных, межкультурных; участвовать в открытом и эффективном взаимодействии с представителями различных культур.  
 
Новая грамотность – одно из приоритетных направлений проекта трансформации российского образования. Концептуальную основу новой грамотности составляют дополнительные знания двух основных категорий – базовая инструментальная грамотность (читательская, математическая, вычислительная и алгоритмическая) и базовые специальные современные знания и умения (гражданская, финансовая, правовая, экологическая, технологическая, цифровая, медицинская и пр.). Частью новой грамотности является «глобальная компетентность», позволяющая человеку рассматривать проблемы с различных позиций – локальных, глобальных, межкультурных; участвовать в открытом и эффективном взаимодействии с представителями различных культур.  
 
Одним из проектов Приморского края в области новой грамотности является проект по конструированию цикла этнокультурных уроков на основе материалов, разработанных в процессе исследовательской и поисковой деятельности обучающихся на ступени основного общего образования. Участие в проекте обеспечит освоение учителями-предметниками технологий разработки концепта и инструментария цикла этнокультурных уроков, направленных на формирование гражданской национальной позиции у обучающихся, создание у школьников устойчивого образа многонациональной территории Приморского края, исторически развивающейся на принципах взаимного согласия и уважения. Этнокультурный аспект образовательного процесса направлен на развитие личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального Российского государства.
 
Одним из проектов Приморского края в области новой грамотности является проект по конструированию цикла этнокультурных уроков на основе материалов, разработанных в процессе исследовательской и поисковой деятельности обучающихся на ступени основного общего образования. Участие в проекте обеспечит освоение учителями-предметниками технологий разработки концепта и инструментария цикла этнокультурных уроков, направленных на формирование гражданской национальной позиции у обучающихся, создание у школьников устойчивого образа многонациональной территории Приморского края, исторически развивающейся на принципах взаимного согласия и уважения. Этнокультурный аспект образовательного процесса направлен на развитие личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального Российского государства.
 
 
</i></p>
 
</i></p>
  
Строка 19: Строка 19:
 
<p align=left><br><i><font face="Calibri" size="4">
 
<p align=left><br><i><font face="Calibri" size="4">
  
'''Цель:'''                    <br>
+
''''''Цель''': конструирование цикла этнокультурных уроков, разработанных в процессе поисковой и исследовательской деятельности школьников, и направленных на формирование гражданской национальной позиции у обучающихся,создание у школьников устойчивого образа многонациональной территории Приморского края ''                    <br>
 
 
 
 
'''Целевая аудитория:'''            <br>
+
'''''Целевая аудитория''': команды учителей-предметников – учитель географии, учитель истории и учитель биологии, а также школьники, вовлеченные в исследовательскую работу'            <br>
 
 
 
 
'''Стратегический партнер проекта:'''             <br></font>
+
''''''Стратегический партнер проекта''': Институт истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока, Приморский океанариум - филиал ННЦМБ ДВО РАН            <br></font>
 
</i></p>
 
</i></p>
  
Строка 44: Строка 44:
 
'''Для кого пилотный проект?'''<br>
 
'''Для кого пилотный проект?'''<br>
 
Команды учителей-предметников – учитель географии, учитель истории и учитель биологии, а также школьники, вовлеченные в исследовательскую работу
 
Команды учителей-предметников – учитель географии, учитель истории и учитель биологии, а также школьники, вовлеченные в исследовательскую работу
'''Что ожидает участников проекта?'''<br>
+
'''
 +
<br>
  
  
Строка 73: Строка 74:
  
 
'''Руководители проекта:'''
 
'''Руководители проекта:'''
*Меделян Елена Викторовна, кандидат культурологии, доцент, заведующий кафедрой теории и методики предметного обучения ПК ИРО ГАУ ДПО ПК ИРО
+
*Меделян Елена Викторовна, кандидат культурологии, заведующий кафедрой теории и методики предметного обучения ПК ИРО ГАУ ДПО ПК ИРО
  
 
'''Эксперты:'''
 
'''Эксперты:'''
Строка 82: Строка 83:
  
 
| style="width: 50%; background-color: ##FFFFFF; border: 3px solid #CD853F; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
| style="width: 50%; background-color: ##FFFFFF; border: 3px solid #CD853F; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
''В чём уникальность пилотного проекта?'''<br>
 
 
 
'''Для кого пилотный проект?'''<br>
 
 
 
'''Что ожидает участников проекта?'''<br>
 
  
 
===<span style="color:#000000">Новости</span >===
 
===<span style="color:#000000">Новости</span >===
Строка 95: Строка 89:
 
*[https://docs.google.com/document/d/1Jhj98v4HwvlkBIScmC7sKgRxzLKeIBb_KiHXCJJNmQo/edit Обучение по программе «Проектирование инновационных образовательных практик: разработка и реализация»]
 
*[https://docs.google.com/document/d/1Jhj98v4HwvlkBIScmC7sKgRxzLKeIBb_KiHXCJJNmQo/edit Обучение по программе «Проектирование инновационных образовательных практик: разработка и реализация»]
 
*
 
*
*Очередная встреча участников региональной площадки «Новая грамотность» состоится 28-29 января 2019 г. в ПК ИРО. Мы приглашаем на встречу одного педагога от площадки и двух школьников, которые вовлечены в деятельность площадки.  
+
*'''Очередная встреча участников региональной площадки «Новая грамотность» состоится 28-29 января 2019 г. в ПК ИРО.''' Мы приглашаем на встречу одного педагога от площадки и двух школьников, которые вовлечены в деятельность площадки.  
 
* Регистрация будет проходит 28 января в главном корпусе ПК ИРО, ауд. 406, с 12 до 13 часов.  
 
* Регистрация будет проходит 28 января в главном корпусе ПК ИРО, ауд. 406, с 12 до 13 часов.  
*С 13 до 15 часов занятия в ПК ИРО - с вами будут работать лучшие преподаватели института - Петрунько А.В., проректор ПК ИРО, Надток А.А., заведующий Музеем народного образования, с 15 до 17 часов - занятия будут проходить в Институте истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока. 29 января занятия будут проходить в Приморском океанариуме (о. Русский).  
+
*С 13 до 15 часов занятия в ПК ИРО - с вами будут работать лучшие преподаватели института - Петрунько А.В., проректор ПК ИРО, Надток А.А., заведующий Музеем народного образования, с 15 до 17 часов - занятия будут проходить в Учебно-научном музее ДВФУ. 29 января занятия будут проходить в Приморском океанариуме (о. Русский).  
 
*Главные задачи очередной встречи: уточнение целей и задач дальнейшего развития пилотного проекта; информационная и ресурсная поддержка пилотных площадок; обозначение перспективных планов.
 
*Главные задачи очередной встречи: уточнение целей и задач дальнейшего развития пилотного проекта; информационная и ресурсная поддержка пилотных площадок; обозначение перспективных планов.
  
|}
+
==БИБЛИОТЕКА==
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #CD853F; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
 
===<span style="color:#000000">Библиотека</span >===
 
[[Файл:Библиотека РПП.jpg|100px|center]]<br>
 
 
 
*РЫБОЛОВСТВО У НАСЕЛЕНИЯ БОХАЙСКОГО ГОРОДИЩА ГОРБАТКА
 
Беседнов Л.Н., Гельман Е.И.В сборнике: Лев Николаевич Беседнов – исследователь древнего рыболовства Сборник научных статей. Владивосток, 2015. С. 229-235.
 
ОЛЕНЕВОДЧЕСКОЕ ХОЗЯЙСТВО КОРЕННЫХ НАРОДОВ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
 
Тураев В.А.Известия Иркутского государственного университета. Серия: Геоархеология. Этнология. Антропология. 2017. Т. 19. С. 195-216.
 
ОХОТНИЧЬЕ СОБАКОВОДСТВО БИКИНСКИХ УДЭГЕЙЦЕВ (ПО МАТЕРИАЛАМ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ)
 
Самар А.П. В сборнике: Проблемы изучения традиционных сообществ Тихоокеанской России Владивосток, 2016. С. 225-233.
 
 
 
*ОЛЕНЕВОДЧЕСКОЕ ХОЗЯЙСТВО КОРЕННЫХ НАРОДОВ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
 
Тураев В.А. Известия Иркутского государственного университета. Серия: Геоархеология. Этнология. Антропология. 2017. Т. 19. С. 195-216.
 
 
 
*МОЛЛЮСКИ ИЗ РАКОВИННОЙ КУЧИ ПАМЯТНИКА ТЕЛЯКОВСКОГО 2 В ЮЖНОМ ПРИМОРЬЕ (ЯНКОВСКАЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА), ИХ ПАЛЕОЭКОЛОГИЯ И РОЛЬ В ПАЛЕОЭКОНОМИКЕ
 
Лутаенко К.А., Артемьева Н.Г.Бюллетень Дальневосточного малакологического общества. 2017. Т. 21. № 1-2. С. 61-128.
 
МОЛЛЮСКИ ИЗ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО ПАМЯТНИКА ЧЕРНЯТИНО-2 В ПРИМОРЬЕ
 
Никитин Ю.Г., Саенко Е.М., Лутаенко К.А.Бюллетень Дальневосточного малакологического общества. 2016. Т. 20. № 2. С. 55-80.
 
 
 
*ОХОТНИЧЬЕ СОБАКОВОДСТВО БИКИНСКИХ УДЭГЕЙЦЕВ (ПО МАТЕРИАЛАМ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ)
 
Самар А.П. В сборнике: Проблемы изучения традиционных сообществ Тихоокеанской России Владивосток, 2016. С. 225-233.
 
  
 +
*Исчезающие народы России. Тазы https://www.culture.ru/materials/50955/ischezayushie-narody-rossii-tazy
 +
КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ СРЕДНЕВЕКОВОГО НАСЕЛЕНИЯ ЮГА ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ: РЕЗУЛЬТАТЫ КАРПОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ НА АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ПАМЯТНИКАХ VI-X ВВ. В ПРИМОРЬЕ
 +
Сергушева Е.А. В сборнике: Труды V (XXI) Всероссийского археологического съезда в Барнауле-Белокурихе Сборник научных статей. В 3-х томах. Ответственные редакторы А.П. Деревянко, А.А. Тишкин. Барнаул, 2017. С. 71-75.
 +
*КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ НОСИТЕЛЕЙ МОХЭСКОЙ АРХЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ, ЮГ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ) Сергушева Е.А.В сборнике: Экология древних и традиционных обществ материалы V Международной научной конференции. 2016. С. 138-143.
 +
*НАРОДНЫЕ ЗНАНИЯ ТАЗОВ ПРИМОРЬЯ (XIX-XX ВВ.)Подмаскин В.В.Россия и АТР. 2017. № 1 (95). С. 138-156.
 +
*История выращивания женьшеня в Приморском крае. http://www.fegi.ru/PRIMORYE/BIOLOGY/jen23.htm
 +
*РЫБОЛОВСТВО НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ В VII-XIII ВЕКАХ (ПО МАТЕРИАЛАМ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ)
 +
Лещенко Н.В. В сборнике: Мультидисциплинарные исследования в археологии Владивосток, 2017. С. 76-85.
 +
*ВИДОВОЙ СОСТАВ ПРОМЫСЛОВЫХ РЫБ БУХТЫ ЭКСПЕДИЦИИ ЗАЛИВА ПОСЬЕТА (ПО АРХЕОЛОГИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛАМ РАКОВИННОЙ КУЧИ ПОСЕЛЕНИЯ ЯНКОВСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗАЙСАНОВКА-2)
 +
Беседнов Л.Н., Епифанова А.В., Вострецов Ю.Е.В сборнике: Лев Николаевич Беседнов – исследователь древнего рыболовства Сборник научных статей. Владивосток, 2015. С. 185-188.
 +
*РЫБОЛОВСТВО У НАСЕЛЕНИЯ БОХАЙСКОГО ГОРОДИЩА ГОРБАТКА Беседнов Л.Н., Гельман Е.И. В сборнике: Лев Николаевич Беседнов – исследователь древнего рыболовства Сборник научных статей. Владивосток, 2015. С. 229-235.
 
*МОЛЛЮСКИ ИЗ РАКОВИННОЙ КУЧИ ПАМЯТНИКА ТЕЛЯКОВСКОГО 2 В ЮЖНОМ ПРИМОРЬЕ (ЯНКОВСКАЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА), ИХ ПАЛЕОЭКОЛОГИЯ И РОЛЬ В ПАЛЕОЭКОНОМИКЕ
 
*МОЛЛЮСКИ ИЗ РАКОВИННОЙ КУЧИ ПАМЯТНИКА ТЕЛЯКОВСКОГО 2 В ЮЖНОМ ПРИМОРЬЕ (ЯНКОВСКАЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА), ИХ ПАЛЕОЭКОЛОГИЯ И РОЛЬ В ПАЛЕОЭКОНОМИКЕ
Лутаенко К.А., Артемьева Н.Г. Бюллетень Дальневосточного малакологического общества. 2017. Т. 21. № 1-2. С. 61-128.
+
Лутаенко К.А., Артемьева Н.Г.
 
+
*Бюллетень Дальневосточного малакологического общества. 2017. Т. 21. № 1-2. С. 61-128.
 
+
*МОЛЛЮСКИ ИЗ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО ПАМЯТНИКА ЧЕРНЯТИНО-2 В ПРИМОРЬЕ Никитин Ю.Г., Саенко Е.М., Лутаенко К.А.
 
+
*Бюллетень Дальневосточного малакологического общества. 2016. Т. 20. № 2. С. 55-80.
 
 
| style="width: 50%; background-color: ##FFFFFF; border: 3px solid #CD853F; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
  
 
===<span style="color:#000000">Образовательные продукты</span >===
 
===<span style="color:#000000">Образовательные продукты</span >===
Строка 166: Строка 146:
  
 
=='''Список пилотных площадок'''==
 
=='''Список пилотных площадок'''==
*
+
*[[Школа-интернат № 29 ОАО "РЖД" г.Уссурийска]]
*
+
*[[МБОУ СОШ 11|МБОУ СОШ № 11 г.Уссурийска]]
*
+
*[[Участник:Романцова Ирина Михайловна|МБОУ СОШ № 30 г.Уссурийска]]
*
+
*МБОУ СОШ №26 пос.Новонежино
*
+
*МБОУ "ЦО №28"г. Владивостока
*
+
*МОБУ СОШ №2 г. Дальнегорска
*
+
*МОБУ "СОШ № 3"Арсеньевский городской округ
*
+
*МБОУ СОШ №44 г. Владивостока
*
+
*МБОУ СОШ № 17 г.Артёма
*
+
*МОБУ СОШ № 4  г.Арсеньева
*
+
*МБОУ СОШ №44 г. Владивостока
*
+
*МБОУ "СОШ № 16" г. Владивостока им. А.И.Щетининой
*
+
*МБУДО "ДШИ № 5 г.Владивостока"
*
+
*[[Гимназия №2 г. Владивостока]]
*
+
*[[МБОУ "СОШ № 8" с. Спасское]]
 
 
 
 
|}
 

Текущая версия на 19:45, 31 октября 2019

   Главная        Проект "Мобильный класс"        Проект "Интеллект" (Начальная школа)        Проект "Интеллект" (Дошкольная организация)    


   Проект "Новая грамотность"    


   Проект "Управление"         Проект "Технологии" НАНО         Проект "Технологии" ТРИЗ-СОШ         Проект "Технологии" ТРИЗ-ДОУ      
Logo5minut.png


Региональный пилотный проект "Новая грамотность" Новая грамотность – одно из приоритетных направлений проекта трансформации российского образования. Концептуальную основу новой грамотности составляют дополнительные знания двух основных категорий – базовая инструментальная грамотность (читательская, математическая, вычислительная и алгоритмическая) и базовые специальные современные знания и умения (гражданская, финансовая, правовая, экологическая, технологическая, цифровая, медицинская и пр.). Частью новой грамотности является «глобальная компетентность», позволяющая человеку рассматривать проблемы с различных позиций – локальных, глобальных, межкультурных; участвовать в открытом и эффективном взаимодействии с представителями различных культур. Одним из проектов Приморского края в области новой грамотности является проект по конструированию цикла этнокультурных уроков на основе материалов, разработанных в процессе исследовательской и поисковой деятельности обучающихся на ступени основного общего образования. Участие в проекте обеспечит освоение учителями-предметниками технологий разработки концепта и инструментария цикла этнокультурных уроков, направленных на формирование гражданской национальной позиции у обучающихся, создание у школьников устойчивого образа многонациональной территории Приморского края, исторически развивающейся на принципах взаимного согласия и уважения. Этнокультурный аспект образовательного процесса направлен на развитие личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального Российского государства.



'Цель: конструирование цикла этнокультурных уроков, разработанных в процессе поисковой и исследовательской деятельности школьников, и направленных на формирование гражданской национальной позиции у обучающихся,создание у школьников устойчивого образа многонациональной территории Приморского края
  Целевая аудитория: команды учителей-предметников – учитель географии, учитель истории и учитель биологии, а также школьники, вовлеченные в исследовательскую работу'
  'Стратегический партнер проекта: Институт истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока, Приморский океанариум - филиал ННЦМБ ДВО РАН  


Дорожная карта (Календарь событий)

В чём уникальность пилотного проекта?
Участие в пилотном проект «Новая грамотность» (группа «Н») обеспечит освоение учителями-предметниками технологий разработки концепта и инструментария цикла этнокультурных уроков, направленных на формирование гражданской национальной позиции у обучающихся, создание у школьников устойчивого образа многонациональной территории Приморского края, исторически развивающейся на принципах взаимного согласия и уважения. Этнокультурный аспект образовательного процесса направлен на развитие личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального Российского государства.


Для кого пилотный проект?
Команды учителей-предметников – учитель географии, учитель истории и учитель биологии, а также школьники, вовлеченные в исследовательскую работу




Форум для общения школьных команд проекта "Новая грамотность"


P.S. Чтобы работать на площадке для общения, необходимо зарегистрироваться в соц. сети facebook и вступить в группу "Региональные пилотные проекты".

Эксперты проекта

Директорат РПП.jpg

Внешние эксперты:

  • Ларин Виктор Лаврентьевич, член-корреспондент Российской академии наук по Отделению глобальных проблем и международных отношений, доктор исторических наук, профессор ДВФУ (г. Владивосток).
  • Какорина Галина Андреевна, Лауреат премии Правительства РФ в области образования, Почетный работник высшего профессионального образования РФ.

Руководители проекта:

  • Меделян Елена Викторовна, кандидат культурологии, заведующий кафедрой теории и методики предметного обучения ПК ИРО ГАУ ДПО ПК ИРО

Эксперты:

  • Белоусова Наталья Михайловна, к.б.н., доцент кафедры теории и методики предметного обучения ГАУ ДПО ПК ИРО;
  • Присяжникова Ирина Анатольевна, старший преподаватель кафедры теории и методики предметного обучения ГАУ ДПО ПК ИРО;
  • Муруева Виктория Васильевна, старший преподаватель кафедры теории и методики предметного обучения ГАУ ДПО ПК ИРО, магистр педагогики.

Новости

Новости 5М.jpg

  • Приморский форум образовательных инициатив - 2018: вторая волна
  • Обучение по программе «Проектирование инновационных образовательных практик: разработка и реализация»
  • Очередная встреча участников региональной площадки «Новая грамотность» состоится 28-29 января 2019 г. в ПК ИРО. Мы приглашаем на встречу одного педагога от площадки и двух школьников, которые вовлечены в деятельность площадки.
  • Регистрация будет проходит 28 января в главном корпусе ПК ИРО, ауд. 406, с 12 до 13 часов.
  • С 13 до 15 часов занятия в ПК ИРО - с вами будут работать лучшие преподаватели института - Петрунько А.В., проректор ПК ИРО, Надток А.А., заведующий Музеем народного образования, с 15 до 17 часов - занятия будут проходить в Учебно-научном музее ДВФУ. 29 января занятия будут проходить в Приморском океанариуме (о. Русский).
  • Главные задачи очередной встречи: уточнение целей и задач дальнейшего развития пилотного проекта; информационная и ресурсная поддержка пилотных площадок; обозначение перспективных планов.

БИБЛИОТЕКА

КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ СРЕДНЕВЕКОВОГО НАСЕЛЕНИЯ ЮГА ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ: РЕЗУЛЬТАТЫ КАРПОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ НА АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ПАМЯТНИКАХ VI-X ВВ. В ПРИМОРЬЕ Сергушева Е.А. В сборнике: Труды V (XXI) Всероссийского археологического съезда в Барнауле-Белокурихе Сборник научных статей. В 3-х томах. Ответственные редакторы А.П. Деревянко, А.А. Тишкин. Барнаул, 2017. С. 71-75.

  • КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ НОСИТЕЛЕЙ МОХЭСКОЙ АРХЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ, ЮГ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ) Сергушева Е.А.В сборнике: Экология древних и традиционных обществ материалы V Международной научной конференции. 2016. С. 138-143.
  • НАРОДНЫЕ ЗНАНИЯ ТАЗОВ ПРИМОРЬЯ (XIX-XX ВВ.)Подмаскин В.В.Россия и АТР. 2017. № 1 (95). С. 138-156.
  • История выращивания женьшеня в Приморском крае. http://www.fegi.ru/PRIMORYE/BIOLOGY/jen23.htm
  • РЫБОЛОВСТВО НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ В VII-XIII ВЕКАХ (ПО МАТЕРИАЛАМ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ)

Лещенко Н.В. В сборнике: Мультидисциплинарные исследования в археологии Владивосток, 2017. С. 76-85.

  • ВИДОВОЙ СОСТАВ ПРОМЫСЛОВЫХ РЫБ БУХТЫ ЭКСПЕДИЦИИ ЗАЛИВА ПОСЬЕТА (ПО АРХЕОЛОГИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛАМ РАКОВИННОЙ КУЧИ ПОСЕЛЕНИЯ ЯНКОВСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗАЙСАНОВКА-2)

Беседнов Л.Н., Епифанова А.В., Вострецов Ю.Е.В сборнике: Лев Николаевич Беседнов – исследователь древнего рыболовства Сборник научных статей. Владивосток, 2015. С. 185-188.

  • РЫБОЛОВСТВО У НАСЕЛЕНИЯ БОХАЙСКОГО ГОРОДИЩА ГОРБАТКА Беседнов Л.Н., Гельман Е.И. В сборнике: Лев Николаевич Беседнов – исследователь древнего рыболовства Сборник научных статей. Владивосток, 2015. С. 229-235.
  • МОЛЛЮСКИ ИЗ РАКОВИННОЙ КУЧИ ПАМЯТНИКА ТЕЛЯКОВСКОГО 2 В ЮЖНОМ ПРИМОРЬЕ (ЯНКОВСКАЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА), ИХ ПАЛЕОЭКОЛОГИЯ И РОЛЬ В ПАЛЕОЭКОНОМИКЕ

Лутаенко К.А., Артемьева Н.Г.

  • Бюллетень Дальневосточного малакологического общества. 2017. Т. 21. № 1-2. С. 61-128.
  • МОЛЛЮСКИ ИЗ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО ПАМЯТНИКА ЧЕРНЯТИНО-2 В ПРИМОРЬЕ Никитин Ю.Г., Саенко Е.М., Лутаенко К.А.
  • Бюллетень Дальневосточного малакологического общества. 2016. Т. 20. № 2. С. 55-80.

Образовательные продукты

Обр продукты РПП.jpg


Пилотные площадки проекта "Новая грамотность"

ШК РПП.JPG

Каждая площадка создает свой виртуальный офис на любом удобном ресурсе (ПримВики, гугл-сайт и т.п.).
В офисе представляются следующие разделы:

P.S. Не забудьте сделать ссылку на страницу площадки (см. раздел "Список пилотных площадок" ниже).

Список пилотных площадок