Повышение компетентности педагогов в области применения VR&AR технологии в учебной деятельности — различия между версиями

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы)
Строка 78: Строка 78:
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #FFD700; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #FFD700; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
  
===<span style="color:#006400"> Задания первого дня</span >===
+
==Учебная ситуация как форма проектирования образовательного процесса==
'''Задание 1. Знакомимся с '''
 
  
 +
==<span style="color:#0404B4">'''Учебная ситуация'''</span >==
  
 +
'''''Шаг 1.''''' Знакомимся с понятием "Учебная ситуация"
  
'''Задание 2. Знакомимся с '''
+
[https://docs.google.com/presentation/d/1PSoXnL3fh45SzL0cQk1rIbKSnfwXgULDPyEacmQEOiw/edit?usp=sharing Презентация "Учебная ситуация"] Подготовила Наврось А.Г.
  
'''Задание 3. Создаем дидактические задания'''
+
'''Типы учебных ситуаций:'''
# Разработайте дидактические задания на различных этапах урока (занятия) с помощью
+
* ''ситуация-проблема'' - прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (вырабатывается умение находить оптимальное решение);
 +
* ''ситуация-оценка'' - прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить свое адекватное решение;
 +
* ''ситуация-иллюстрация'' - прообраз жизненной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал;
 +
* ''ситуация-тренинг'' - образец стандартной или другой ситуации (предлагается описать или решить ситуацию);
 +
* ''классическая ситуация'' (дается четкое описание ситуации, взятой из практики или искусственно сконструированной, учащиеся должны самостоятельно вычленить из ее контекста вопрос: по поводу чего им следует принять решение);
 +
* ''живая ситуация'' (берется событие из жизни учащихся, принятое решение неизвестно, его надо найти, а развитие действия описать в той последовательности, в которой оно происходило);
 +
* ''ситуация-выбор'' (Необходимо выбрать из нескольких решений одно правильное и обосновать свой выбор);
 +
* ''ситуация-неопределённость'' (недостаточное количество данных);
 +
* ''ситуация-неожиданность'' (вызывает удивление необычностью, парадоксальностью);
 +
* ''ситуация-конфликт'' (новые факты вступают в противоречие с существующими представлениями);
 +
* ''ситуация-несоответствие'' (противоречие между жизненным опытом и новыми данными).
  
|}
+
http://liubavyshka.ru/_ph/57/2/670518863.gif
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 60%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #008000; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
 
 
==<span style="color:#006400">Мастер-класс </span > ==
 
'''Знакомство с системой электронных образовательных ресурсов: демо-версиями электронных учебников по предметам общеобразовательного цикла'''
 
'''Ведущая''' - [http://metodisty.ru/paolett '''Камянская Татьяна Анатольевна'''], учитель географии МБОУ "СОШ №74 г.Владивостока"
 
 
 
 
 
'''Ссылка для скачивания электронных приложений издательства "Просвещение"''' - [http://catalog.prosv.ru/category/11?filter%5B22%5D%3D=true&filter%5B8%5D%5B%5D%3D=25]
 
 
 
 
 
'''Задание 4'''
 
# Познакомьтесь с наполнением ЭФУ.
 
# Разработайте дидактические задания на различных этапах урока (занятия) с помощью ЭФУ по одной из предметных областей.
 
# Результаты занесите в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dAjTB7DU_w0q-L_WUTTCJPo6o9fckEBtGXlzyzz8fOc/edit#gid=1850998012 таблицу]
 
 
 
|}
 
 
 
==<span style="color:#006400">Полезные материалы</span > ==
 
 
 
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #00FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
 
===<span style="color:#006400">Читальный зал</span >===
 
 
 
<br>[https://docs.google.com/document/d/1Utn7Zcer0M_G3vx_DQZrB-vOYSAcZaEEZHznZe_Hjxw/edit?usp=sharing Глоссарий]<br>
 
 
 
О требованиях к электронным учебникам.
 
{{#ev:youtube|aEd0etx_Vso|350|auto}}
 
Вебинар Артема Соловейчика, вице-президента по новым технологиям издательства «Просвещение»
 
 
 
Как работать с электронным учебником?
 
{{#ev:youtube|wXwOR_mzhyU|350|auto}}
 
«Открытый урок с «Просвещением»
 
 
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #00FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
 
===<span style="color:#006400">Вебинары издательств</span >===
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=Df8co1xXWCU Вебинар «Что такое электронный учебник?»]
 
*[https://www.youtube.com/watch?v=Z4_vE7vfPlQ Использование ЭФУ на уроках химии]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=nubFY8WPxIQ Открытый урок с использованием электронных учебников издательства «Просвещение»]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=QbUd0sqHRV4 Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником. Урок № 2. Математика]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=jnz9rsX8z50&list=PLPx1EkGOy04_ggsjIjRoZvpyyZmlGBKqr Открытый урок c Просвещением. Урок № 30. Алгебра для старшей школы]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=BXC8Svv78qI Открытый урок с Просвещением. Урок № 4. Русский язык в начальной школе]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=dDHeBYApUOI Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником. Урок № 5. Английский язык]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=UQwvx9e8rGU Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником. Урок № 6. Биология]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=vLqDHTTt0mAОткрытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником. Урок № 7. История России]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=02p-yOBK884 Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником. Урок № 8. Физика]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=JbGo55msPDo Открытый урок с Просвещением. Урок № 9. Английский язык в начальной школе]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=hm_jfDLoHAY Открытый урок c Просвещением. Как работать с электронным учебником. Урок № 10. Русский язык]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=nubFY8WPxIQ Открытый урок с использованием электронных учебников издательства «Просвещение»]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=1RAozZW0FJY Урок с использованием электронного учебника Г К Муравина, О В Муравиноий Математика 6 класс]
 
 
 
 
 
|}
 
 
 
 
 
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #00FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
 
===<span style="color:#006400">Нормативные документы</span >===
 
 
 
*[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]
 
 
 
*[http://www.myshared.ru/slide/816685/ Информационно-образовательная среда]
 
 
 
*[http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm Федеральные образовательные ресурсы для общего образования]
 
 
 
*[http://old.prosv.ru/attach/protokol.pdf Протокол заседания Научно-методического совета по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 мая 2015 г. № НТ-16/08пр]
 
*[http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/5812/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/4641/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20576.pdf Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников...» № 253 от 31.03.2014]
 
*[http://old.prosv.ru/attach/fpp2015.pdf Письмо первого заместителя министра Н.В. Третьяк от 2 февраля 2015 г. руководителям органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, «О федеральном перечне учебников»]
 
*[http://rg.ru/pril/108/16/62/ves.pdf Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (опубликован в спецвыпуске «Российской газеты» от 9 февраля 2015 г.)]
 
*[http://rg.ru/2013/11/01/uchebniki-dok.html Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 5 сентября 2013 г. N 1047 г. Москва «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»]
 
 
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #00FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
 
<span style="color:#006400">'''ГОСТы'''</span >
 
 
 
* [http://bibliography.ufacom.ru/method/gosts/7-60/7_60.htm ГОСТ 7.60-90 СИБИД. Издания. Основные виды. Термины и определения]
 
* [http://library.kuzstu.ru/method/GOST/783.pdf ГОСТ 7.83-2001 Электронные издания. Основные виды и выходные сведения]
 
* [http://www.edusite.ru/DswMedia/gostr52653-2006informacionno-kommunikativnyietexnologiivobrazovanii.pdf ГОСТ Р 52653-2006 Информационно-коммуникационные термины в образовании. Термины и определения]
 
* [http://www.ifap.ru/library/gost/526572006.pdf ГОСТ Р 52657-2006 Информационно-коммуникационные термины в образовании. Образовательные интернет-порталы федерального уровня. Рубрикация информационных ресурсов]
 
* [http://www.edusite.ru/DswMedia/gostr53620-2009yelektronnyieobrazovatel-nyieresursyi.pdf ГОСТ Р 53620-2009 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения]
 
 
 
===<span style="color:#006400">'''Инструкции'''</span >===
 
 
 
*[http://kompmix.ru/google_chrome/kak_sozdat_akkaunt_v_Google_poshagovaya_instrukciya.html Создание гугл аккаунта]
 
 
 
*[https://docs.google.com/document/d/1trzCpuUnF7Zl1jr3Hh6A4iNB5jYmQnTvKz4xddx5qqE/edit?usp=sharing Создание гугл формы]
 
 
 
*[https://docs.google.com/document/d/16NNnMyBvlyvVj2YQekscZeFjDvk9H-hJrUfqTxgPcqg/edit?usp=sharing Как сохранить ссылку на странице сайта google?]
 
 
 
*[https://annotatepdf.appspot.com/#/edit/0B9EtggTiExoBalR5bDVjUG1VaUE Инструкция по установке, настройке и использованию электронной формы учебников]
 
 
 
 
 
===<span style="color:#006400">'''Переменка'''</span >===
 
[http://www.adme.ru/svoboda-narodnoe-tvorchestvo/poslovicy-v-grafikah-611005/ Пословицы в графиках]
 
 
 
|}
 
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%; background-color: ##FFFFFF; border: 2px solid #00FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
 
===<span style="color:#8B0000"> Фрагменты первого дня  </span > ===
 
 
 
<gallery>
 
Изображение:03.05.2017 1.JPG‎| ЭОР - дело тонкое!
 
Изображение:03.05.2017 3.JPG| ИОС педагога
 
Изображение:03.05.2017 5.JPG‎| ЭФУ - история 5 класс
 
Изображение:03.05.2017 9.JPG| Круг замкнулся
 
Изображение:03.05.2017 6.JPG‎| Наша группа
 
Изображение:03.05.2017 10.JPG| Обучение в стенах классной комнаты
 
Изображение:03.05.2017 11.JPG| Веселое завершение дня
 
Изображение:03.05.2017 8.JPG| 1 учитель: 1 компьютер
 
Изображение:03.05.20174 7.JPG‎| Обучение вне стен классной комнаты
 
Изображение:303.05.2017 2.JPG‎| Перевернутый класс
 
 
 
</gallery>
 
  
'''G+:''' [https://goo.gl/photos/rUVFD53gqcsDeb1q6 День первый]
+
'''Создание учебной ситуации предполагает:'''  
|}
+
* наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели;
 +
* выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний;
 +
* выявление и освоение учащимися способов действий, позволяющих осознанно применять приобретенные знания;
 +
* формирование у школьников умения контролировать, оценивать свои действия;
 +
* включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.  
  
== День второй ==
+
'''Проектируя учебные ситуации необходимо учитывать:'''
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
+
* возраст ребенка,
| style="width: 50%; background-color: ##FFFFFF; border: 2px solid #FFD700; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
+
* специфику учебного предмета,
 +
* меру сформированности действий (учебных умений) учащихся,
 +
*специфику инструментария (используемых средств ИКТ).
  
===<span style="color:#006400">Задания второго дня</span >===
+
'''''Шаг 2.''''' Конструируем учебную ситуацию.
'''Задание 1. Знакомимся с Google-диском и LearningApps'''
 
# Познакомьтесь с гугл диском.
 
# Создайте тест с помощью Google-формы по одной из тем Вашей предметной области.
 
# Ссылку на тест разместите в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dAjTB7DU_w0q-L_WUTTCJPo6o9fckEBtGXlzyzz8fOc/edit#gid=1677516173 Таблице].
 
  
 +
* Выбираем тему и предметную область.
 +
* Разбиваемся на группы.
 +
* Используя элементы дополненной реальности конструируем учебную ситуацию по предложенной схеме.
 +
* Выбираем приложение
 +
* Создаем необходимые материалы (Например: Рабочий лист, станции, Лист оценивания (Жюри), правила, критерии и т.д.)
 +
* Решаем учебную ситуацию от имени учеников.
 +
* Презентуем учебную ситуацию.
  
'''Что такое Google Диск '''
+
* [https://docs.google.com/document/d/15XWehYPLQh7mWGfE5gBzxosjtDecYVJxqHJfPH4WsNA/edit Схема описания учебной ситуации]
Google Диск – это бесплатное надежное хранилище для всех ваших файлов.  
 
  
'''Что такое LearningApps.org?'''
+
'''''Шаг 3.''''' Оформляем учебную ситуацию<br>
  
'''LearningApps.org''' является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения ) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии.
+
[https://docs.google.com/document/d/1dxKPi8QSV5uKDLSg5vuSW9PHubKISa2sD1wzMJqyedQ/edit?usp=sharing Группа 1]<br>
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1Z14X5cxgwVzbyTerF1bv8E7XpKAkUdZEOJ0Zfv_JXjw/edit?usp=sharing Группа 2]<br>
# Создайте упражнение с помощью LearningApps по одной из тем Вашей предметной области.
+
[https://docs.google.com/document/d/1SoVJUmcsOJpXB7EIGB7sj0anW_maBLl2WAv3wXy24b4/edit?usp=sharing Группа 3]<br>
# Ссылку на тест разместите в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dAjTB7DU_w0q-L_WUTTCJPo6o9fckEBtGXlzyzz8fOc/edit#gid=1677516173 Таблице].
+
[https://docs.google.com/document/d/1ehNNCXTbMlGeHP0i7TlqA_xJ_9PlxWxzCx8yIWEFH4o/edit?usp=sharing Группа 4]<br>
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1nQK8SeBGeKQfDba7a4rIH15Zy0AgDT_7fRdledRKQ3Q/edit?usp=sharing Группа 5]<br>
===<span style="color:#006400">Задание для итогового контроля</span >===
 
'''Задание 2. Разработка план-конспекта урока'''
 
* Генерируем группы по 4 участника ([https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/ "Генератор онлайн"])
 
Выбираем предмет.
 
* Создаем '''технологическую карту''' к занятию (уроку).
 
 
 
# '''Разработайте план-конспект урока''' с использованием электронной формы учебника, электронных образовательных ресурсов направленный на организацию активной познавательной деятельности (информационно-поисковой, экспериментально-исследовательской, аналитической, продуктивной и т.п.) учащихся с использованием дидактических возможностей ЭФУ и достижение  планируемых предметных и метапредметных результатов.<br>
 
При подготовке используйте [https://docs.google.com/document/d/1J5ImD7wj9rFI1YPYHP4N7R4FIqjkJrDe2SdR29Pg51o/edit?usp=sharing Матрицу универсальных учебных действий (УУД)]<br>
 
# Ссылку на '''документ''' разместите в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dAjTB7DU_w0q-L_WUTTCJPo6o9fckEBtGXlzyzz8fOc/edit#gid=822297994 Таблице].
 
 
 
<br>По мере выполнения этапов заполните '''технологическую карту''' :<br>
 
* Для этого создайте копию документа.[https://docs.google.com/document/d/181bJxjR25ecl59M9aqu6glOvAxf9S2F9bRHsx58kFww/edit Гугл документ]
 
 
 
 
 
<br>[ Группа1] [ Группа 2][ Группа 3]
 
  
 
|}
 
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 60%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #00FF00; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
 
===<span style="color:#006400">'''Полезные материалы'''</span >===
 
 
* [https://docs.google.com/presentation/d/1qFqs9oNTS4PRchFByrMfDYmhwUjU8BHOavXt2y2x9DA/edit#slide=id.g2151dce98b_0_158 Конструирование урока] Подготовила Наврось А.Г.
 
 
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F Универсальные учебные действия (УУД)]
 
* [https://docs.google.com/document/d/1TaDJpiKWOfRAK8tyJqVlO3yo1Dj7N9G7xzBcPJSTmIk/edit Матрица универсальных учебных действий (УУД)]
 
* [http://pedsovet.su/metodika/refleksiya/5665_refleksiya_kak_etap_uroka_fgos Рефлексия как этап урока: виды, приемы, примеры]
 
* [https://docs.google.com/presentation/d/1QJZt3z5CAr4U_XCq2x9havoVvmAwRBz1g-q1_EWaz7w/edit#slide=id.p34 УУД Презентация]
 
* [https://docs.google.com/document/d/1hFaQa7t6QfgLPtSYxzrGlm0xyHcswe4e7I5NP8_B0Og/edit Конструктор задач]
 
* [https://www.metod-kopilka.ru/page-udd-1.html Виды универсальных учебных действий (по материалам ФГОС НОО)]
 
* [https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=dOpvVbZtd1uhyU0Xe7vntXUY0id7InVybCI6InlhLWRpc2stcHVibGljOi8vUGtPT1lZcHhHb3Q1eitsOVJLcTlqYkZmV1NTRHBkWHQvZ1hNSDQ3LzJ4ND0iLCJ0aXRsZSI6ItCU0LLQuNC90Y%2FQvdC40L3QvtCy0LAg0JXQkCBf0YHQvtCy0YDQtdC80LXQvdC90YvQuSDRg9GA0L7Qui5yYXIvL9Ci0JXQpdCd0J7Qm9Ce0JPQmNCn0JXQodCa0JDQryDQmtCQ0KDQotCQIF%2FQlNCy0LjQvdGP0L3QuNC90L7QstCwXyDQldCQLmRvYyIsInVpZCI6IjAiLCJ5dSI6IjEyMTU5MjU0MjE0MTAyMTYxNTciLCJub2lmcmFtZSI6ZmFsc2UsInRzIjoxNDkzNzAwMTczNDcyLCJhcmNoaXZlLXBhdGgiOiIvL9CU0LLQuNC90Y%2FQvdC40L3QvtCy0LAg0JXQkCBf0YHQvtCy0YDQtdC80LXQvdC90YvQuSDRg9GA0L7Qui%2FQotCV0KXQndCe0JvQntCT0JjQp9CV0KHQmtCQ0K8g0JrQkNCg0KLQkCBf0JTQstC40L3Rj9C90LjQvdC%2B0LLQsF8g0JXQkC5kb2MifQ%3D%3D Технологическая карта урока Англ.яз. 5 класс.]
 
 
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #00FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
===<span style="color:#006400">  Итоговая часть</span >===
 
 
<br>'''Уважаемые коллеги!'''<br>
 
* Предлагаем Вам ответить на вопросы [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdlVhAki1OiGi6Hd3PfGGAj18jhaEZ06Q0VrZYBONSvKH7PjA/viewform?usp=sf_link '''Анкеты''']
 
 
* '''Рефлексия'''
 
Примите участие в заполнении [http://linoit.com/users/navros_a_g/canvases/%D0%A0%D0%95%D0%A4%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A1%D0%98%D0%AF коллективной  доски для клейких записок]
 
(сервис linoit.com)(регистрироваться для работы - не обязательно!)
 
      Дорогие коллеги!
 
Напишите, пожалуйста, телеграмму из 11 слов:<br>
 
Я научилась (ся) ... <br>
 
Я считаю, что ...<br>
 
Я уверен(а) ...<br>
 
Я сомневаюсь, что ...<br>
 
Мне было трудно ...<br>
 
На мой взгляд, можно было сделать по-другому...<br>
 
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=L2zoKCbBvAw Инструкция lino - Sticky and Photo Sharing for you]
 
* [https://www.youtube.com/watch?v=ikS2Xp4S4Mw Инструкция Linoit.com (на Русском языке)]
 
 
 
* '''Отметить выполнение''' в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dAjTB7DU_w0q-L_WUTTCJPo6o9fckEBtGXlzyzz8fOc/edit#gid=1969084092 '''таблице продвижения''']
 
 
|}
 
 
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 60%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #008000; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
| style="width: 60%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #008000; vertical-align: top; height: 60px;" |
  
==<span style="color:#006400">Семинар</span > ==
 
 
'''Реализация единых подходов к формированию и оцениванию основных видов речевой деятельности на уровне начального и основного общего образования.'''<br>
 
 
'''Ведущий''' - '''Станислав Викторович Иванов''',<br>
 
лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования, член Орфографической комиссии РАН, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Института филологии МПГУ, автор программы и учебников по русскому языку в системе «Начальная школа XXI века», автор словарей в проекте РАН «Словари XXI века»
 
 
'''Цель:''' ознакомление с Федеральной целевой программой «Русский язык» на 2016-2020 годы; повышение квалификации работников образования по вопросам совершенствования единых подходов к формированию и оцениванию основных видов речевой деятельности учащихся начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС.<br>
 
 
'''Темы:'''<br>
 
* Проблемы преемственности русского языка в средней школе. <br>
 
* Нормы русского литературного языка.<br>
 
* Использование словарей в преподавательской деятельности.<br>
 
 
 
* [https://docs.google.com/presentation/d/15ItK8lBAFiJdHzZPWva8zJoV3ZahAfNULQdH0DOMMn8/edit?usp=sharing Презентация ]
 
* [https://goo.gl/photos/4N35DhfHwo2Cg7m88 Фоторепортаж]
 
* [http://www.pippkro.ru/3191/realizatsiya-edinykh-podkhodov-k-formirovaniyu-i-otsenivayu-osnovnykh-vidov-rechevoi-deyatelnosti-na-urovne-nachalnogo-obshchego-i-osnovnogo-obshchego-obrazovaniya О семинаре на сайте ПК ИРО]
 
|}
 
 
 
{| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%; background-color: ##FFFFFF; border: 2px solid #FFD700; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px;-moz-border-radius-toprifht: 8px; " rowspan="2" |
 
 
===<span style="color:#006400">Фотогалерея</span >===
 
<center>[[Файл:04.05.2017 1.JPG|180px]]  [[Файл:04.05.2017 3.JPG|180px]] [[Файл:04.05.2017 5.JPG|180px]] [[Файл:04.05.2017 9.JPG|240px]]<br>
 
[[Файл:04.05.2017 6.JPG|120px]] [[Файл:04.05.2017 8.JPG|180px]] [[Файл:04.05.2017 7.JPG|180px]] [[Файл:04.05.2017 2.JPG|160px]]</center>
 
  
  
'''G+:''' [https://goo.gl/photos/xvqD6iFtZEeMUTzE7 День второй]
 
 
|}
 
|}

Версия 20:51, 16 декабря 2019

Программа повышения квалификации

24.04.2017.jpg


Повышение компетентности педагогов в области применения VR&AR технологии в учебной деятельности



О программе

Дата проведения - 16-17 декабря 2019

Форма проведения - очная

Расписание программы повышения квалификации

Ведущие Наврось Антонина Геннадьевна Потапова Вера Юрьевна




Организационные моменты


Уважаемые коллеги!

  • Создать аккаунт в Google (если не зарегистрированы).



День первый


Термины дня

Материалы



Учебная ситуация как форма проектирования образовательного процесса

Учебная ситуация

Шаг 1. Знакомимся с понятием "Учебная ситуация"

Презентация "Учебная ситуация" Подготовила Наврось А.Г.

Типы учебных ситуаций:

  • ситуация-проблема - прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (вырабатывается умение находить оптимальное решение);
  • ситуация-оценка - прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить свое адекватное решение;
  • ситуация-иллюстрация - прообраз жизненной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал;
  • ситуация-тренинг - образец стандартной или другой ситуации (предлагается описать или решить ситуацию);
  • классическая ситуация (дается четкое описание ситуации, взятой из практики или искусственно сконструированной, учащиеся должны самостоятельно вычленить из ее контекста вопрос: по поводу чего им следует принять решение);
  • живая ситуация (берется событие из жизни учащихся, принятое решение неизвестно, его надо найти, а развитие действия описать в той последовательности, в которой оно происходило);
  • ситуация-выбор (Необходимо выбрать из нескольких решений одно правильное и обосновать свой выбор);
  • ситуация-неопределённость (недостаточное количество данных);
  • ситуация-неожиданность (вызывает удивление необычностью, парадоксальностью);
  • ситуация-конфликт (новые факты вступают в противоречие с существующими представлениями);
  • ситуация-несоответствие (противоречие между жизненным опытом и новыми данными).

670518863.gif

Создание учебной ситуации предполагает:

  • наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели;
  • выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний;
  • выявление и освоение учащимися способов действий, позволяющих осознанно применять приобретенные знания;
  • формирование у школьников умения контролировать, оценивать свои действия;
  • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Проектируя учебные ситуации необходимо учитывать:

  • возраст ребенка,
  • специфику учебного предмета,
  • меру сформированности действий (учебных умений) учащихся,
  • специфику инструментария (используемых средств ИКТ).

Шаг 2. Конструируем учебную ситуацию.

  • Выбираем тему и предметную область.
  • Разбиваемся на группы.
  • Используя элементы дополненной реальности конструируем учебную ситуацию по предложенной схеме.
  • Выбираем приложение
  • Создаем необходимые материалы (Например: Рабочий лист, станции, Лист оценивания (Жюри), правила, критерии и т.д.)
  • Решаем учебную ситуацию от имени учеников.
  • Презентуем учебную ситуацию.

Шаг 3. Оформляем учебную ситуацию

Группа 1
Группа 2
Группа 3
Группа 4
Группа 5