Очное сетевое событие Уссурийск сентябрь 2012

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

Очное событие "Развитие коммуникативных компетенций учащихся "

Место проведения: Приморский край, г. Уссурийск, негосударственное общеобразовательное учредждение "Школа-интернат № 29 ОАО "Российские железные дороги"

Дата проведения: 29 сентября 2012 года.

Время проведения: 9.00 - 17.00

Сетевые методисты: Морозова Светлана Юрьевна

План проведения очного события.

Отчет о проведении очного события.

Отчет о проведении очного события на страницах ТОГИС-клуба

Развитие коммуниктивных компетенций учащихся

29 сентября 2012 года в НОУ «Школа-интернат № 29 ОАО «РЖД» г.Уссурийска Приморского края произошло очное сетевое событие «Развитие коммуникативных компетенций учащихся». 29.09.2012 года в г.Уссурийске в НОУ «Школа-интернат № 29 среднего (полного) общего образования ОАО «РЖД»» состоялся заключительный семинар в рамках сетевых курсов в рамках программы «Системно-деятельностный подход в инновационной педагогической практике: опыт апробации ТОГИС в Приморском крае».

Педагоги Уссурийска в очередной раз порадовали гостей творческим подходом к организации семинара, деловой и комфортной обстановкой.

ТОГИС Корова.JPG

Презентация ТОГИС - это наша корова


В ходе семинара участники были задействованы в исторической реконструкции события: они должны были коллективизировать «ТОГИС-корову», сделать ее достоянием общественности и разрешить повсеместное использование. А на деле организаторы следовали цели рассмотреть, насколько ТОГИС способствует формированию коммуникативных компетенций на уроках решения деятельностно-ценностных задач. Участники семинара выступали в роли экспертов, должны были «изнутри» наблюдать и анализировать деятельность учащихся на различных этапах урока. Это была трудная задача, не всем удалось провести качественную экспертизу.

В начале дня Ермакова И.А. представила теоретический материал, в котором отметила исключительность коммуникативной компетентности в современной мире, возможность ее формирования средствами технологии ТОГИС.

На семинаре было представлено 3 «классических» ТОГИС-урока. Однако состав групп был необычен. Получился «эксперимент в эксперименте».

На уроке в 3 классе дети решали задачу по экологии «О связи животных и растений». ТОГИС в начальной школе – это всегда риск. Дети работают в группах с 1 класса, и тогда они уже участвовали в ТОГИС-пробе. Эксперты отметили значительный прирост коммуникативных компетенций третьеклассников и высокий уровень личной рефлексии. Дети, анализируя собственную работу, отмечали что им было трудно («Потому что было много волнений, и было непривычно», «Искать информацию», «Привлечь внимание команды»), и чему надо научиться («Быть уверенной в себе», «Выступать перед классом», «Быть одним целым»). Большинство детей объективно оценили свою работу («Я работал наполовину», «Я хорошо работала, но еще не отлично»). Одним из культурных образцов, учитель Коренчук Л.А., выбрала эксперимент, который был проведен в школьном дворе.

Особенностью урока, который проводила Кожевникова В.А., является одновременное решение трёх ДЦЗ разновозрастными группами учащихся, причем одни дети «профи» в ТОГИСе (9 класс), а другие – впервые в этом участвовали (10 класс) . Все задачи можно отнести к профориентационным. Их решение ориентирует учащихся на профессии железнодорожного транспорта, что соответствует миссии школы. Задача «О стыках», которая предназначена для 8 класса, носит пропедевтический характер, так как ее содержание затрагивает тему «Тепловые явления» курса физики 8 класса, которая еще не изучена. Задачи «О бархатном пути» для 9 класса и «О выбросе пути» для 10 класса углубляют знания старшеклассников по теме «Тепловые явления», и служат для погружения учащихся в мир железнодорожных профессий, знакомят их с современными технологиями укладки и обслуживая железнодорожного полотна. Экспертами отмечено, что дети, работающие в ТОГИС давно, обладают более высоким уровнем коммуникативных компетенций. Учащиеся 10 класса сумели решить задачу совместно, но наладить коммуникацию в группе им было гораздо сложнее. Все группы адекватно оценили свои интеллектуальные продукты и конструктивно воспринимали критику. Рефлексия показала, что урок достиг своей цели («Конечно, мы не учились в железнодорожных институтах, но на своем уровне на вопрос задачи ответили», «Я думала, что особенного можно узнать о железной дороге? Оказывается, у нее столько проблем!», «Я впервые узнал о существовании «бархатного пути»).


На уроке истории в 7 классе, который проводила Морозова С.Ю., была рассмотрена тема «Герои Нового времени». Эта сложная тема, которая требует умения сравнивать мировоззренческие позиции людей разных исторических эпох. Дети «были в ТОГИСе» в 4 классе, а затем, по разным причинам, были исключены из эксперимента. Урок показал, что навыки участия в ТОГИСе не потеряны, дети используют терминологию, знают, что делать на том или ином этапе решения ДЦЗ. Они умело искали информацию и прекрасно сотрудничали друг с другом и с незнакомым взрослым. Участники экспериментальной площадки школы-интерната № 29, наблюдая этот урок, сделали вывод, что навыки публичной защиты, участия в дискуссии, умения задавать уточняющие вопросы, сравнивать свой продукт с культурным образцом не может формироваться у детей самостоятельно, требует систематического проведения ТОГИС или специальных тренингов.

В ТОГИС формирование коммуникативных компетенций «вшито» в канву деятельности учащихся, дети поставлены в такие условия, когда без этих умений невозможно подготовить качественный продукт.

В конце дня был долгий и кропотливый анализ деятельности учащихся при решении ДЦЗ, формирования коммуникативных компетенций в рамках ТОГИС.

Тальских О.А., предложила участникам семинара отметить «качество молока от ТОГИС-коровы», т.е. поделиться своими впечатлениями от происходящего. Молоко получилось «свежее», «вкусное», «очень полезное», «100% качества», «высококалорийное». Участники высказали пожелания «бархатной корове бесстыковой ТОГИС-путь».

Рефлексия Корова 1.JPG Рефлексия Корова с бутылочками.JPG

Учителя-экспериментаторы долгое время не могли однозначно утверждать, что качество знаний, прирост учебных компетенций, мотивация учащихся к учению происходит исключительно при решении ДЦЗ. Теперь мы говорим, что ТОГИС меняет наших детей, наших педагогов, формирует у всех участников эксперимента ключевые компетентности.





Сетевая площадка г.Уссурийска.


На страницу Реализация сетевой программы

На страницу курсов