Организация внеклассной деятельности с использованием социальных сервисов

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

ИКТ сегодня позволяют сделать внеклассную работу более интересной для всех участников, но и создают новые условия поисковой, научно-исследовательской коммуникации учеников, учителей и родителей. Внеклассная деятельность в педагогической практике часто встречающееся понятие. Обратимся к определению внеклассной работы Валентины Сергеевны Безруковой (Энциклопедический словарь педагога 2000 г.).

Внеклассная работа это деятельность учащихся класса (классного коллектива) вне уроков (после уроков), в свободное от занятий время, осуществляемая под руководством и совместно с педагогом (классным воспитателем, классным руководителем, куратором). Во внеклассную работу вовлекаются родители, учителя школы, интересные люди из других учреждений. Внеклассная работа есть составная часть воспитательной системы школы и потому всегда согласована с жизнедеятельностью всей школы. В нее входит: индивидуальная и коллективная деятельность учащихся по их личным интересам, способностям, склонностям; познавательная деятельность по освоению социального и культурного пространства жизнедеятельности учащихся и школы; общественно полезная деятельность учащихся на благо школы, семьи, отдельных учащихся, района, города и страны в целом; деятельность, прямо или косвенно способствующая успешности учебной деятельности. Внеклассная работа строится на изучении особенностей каждого учащегося, сориентирована на него лично. Она добровольна и жестко не планируется. Внеклассная работа – эффективное средство сплочения детей в коллектив, создания мажорного тона в общении и учебе, развития социальных качеств, таких как коммуникативность, умения руководить и подчиняться, умения и стремления жить в мире друг с другом и др. Она организуется посредством самоуправления учащихся.

Д.В. Григорьев, П.В. Степанов выделяют следующие формы внеурочной деятельности школьников:

  • познавательная деятельность;
  • проблемно-ценностное общение;
  • досугово-развлекательная деятельность;

игровая деятельность;

  • социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность);
  • художественное творчество;
  • трудовая производственная деятельность;
  • туристско-краеведческая деятельность;
  • спортивно-оздоровительная деятельность.

Внеклассная деятельность необходимо проводить так, когда воспитание органично вписывается в проводимое мероприятие. Внеклассную работу лучше организовывать через совместную деятельность детей и взрослых и детей друг с другом. При такой организации возможно присвоение, а не только узнавание, ценностей детьми. Для эффективного построения внеурочных занятий, рекомендую познакомиться с Методический конструктор внеурочной деятельности Все предыдущие сообщения относятся теоретическим поискам в области внеурочной деятельности. Что же привносит ИКТ за пределы классной комнаты?

На Образовательной Галактике Intel® предлагается много решений данного вопроса. Опыт реализации инновационной педагогической технологии или образовательной модели. Предлагаю вашему вниманию примеры.

- "Парковый урок (математика, 2 класс)", Блог-урок в начальной школе в модели "1 ученик: 1 компьютер",

- "BYOD на уроке истории в 8 классе" и т.п.);

- проект, реализованный в рамках урочной и внеурочной деятельности (например: "Вчера - сегодня - завтра: сетевой проект для младших школьников", "Математика в сыре" (учебно-исследовательский проект), -"Зеленые легкие моего города" (межпредметный проект: математика, информатика, экология) и т.п.);

- во внеклассном мероприятии (акцент может быть сделан на инновационных подходах организации воспитательной работы (например, "Виртуальная экскурсия по Государственному Русскому музею", "Образовательный геокешинг: изучаем историю родного города" и т.п.) и т.п..


"Сейчас из-за того, что российская школа дает оценку только академическим успехам, зачастую школьники, одаренные в области спорта, творчества или организационных способностей, чувствуют себя ущербными в школе, а отличники - в обществе сверстников. Такая ситуация негативно сказывается на детской социализации. Чтобы школа успешно выполняла социализирующую функцию - а она должна ее выполнять, - нужно, чтобы каждый учащийся мог чувствовать себя успешным хотя бы в чем-то." Александр Адамский


Способности могут развиваться лишь в ситуациях, близких к тем, где их реально надо применять. При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль как средство:

  • поиска информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
  • фиксации информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе с помощью аудио- и видеотехники, цифрового измерения, оцифровки с целью дальнейшего использования записанного;

структурирования знаний, представления их в виде концептуальных диаграмм, карт, линий времени и генеалогических деревьев;

  • создания гипермедиа-сообщений, которые включают текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;

подготовки выступления с аудиовизуальной поддержкой;

  • построение моделей объектов и процессов из базовых элементов реальных и виртуальных конструкторов.

Новая способность даёт учащемуся новые способы действия, увеличивая тем самым его потенциал, делая его свободным в новых ситуациях. Диапазон освоенных способностей становится мерилом свободы человека. Чем шире набор способов действия, которым он владеет, тем свободнее он себя чувствует в различных ситуациях. Это основа стандартов нового поколения отечественного содержания. (Мы ждем перемен. Чему и как будет учится подрастающее поколение в XXI веке.

Цифорвые устройства и сетевые сервисы все больше вовлекают людей в новую среду совместной деятельности. Происходит сдвиг от централизованных (иерархических моделей) к сетевым моделям взаимодействия)


Александр Асмолов, Александр Семенов, Александр Уваров)


Поддержка внеклассной работы со школьниками средствами ИКТ

Полезные ссылки:


Рекомендованный список:

  1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  2. Определение понятия «внеурочная деятельность»
  3. Внеклассная работа
  4. Представления о ценности образования и базовых ценностях общества
  5. Каков уровень толерантности десятиклассников?
  6. Феномен воспитания в контексте современности.
  7. Организация внеурочной деятельности на ступени начального общего образования
  8. Новые записи в разделе Внеклассная работа
  9. [Внеклассная и внешкольная работа в специальных (коррекционных) школах VIII вида. Григорьева Наталья Владимировна]