Обсуждение:Проект Слово в пользу химии — различия между версиями

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск
Строка 33: Строка 33:
 
С уважением --[[Участник:Petrova|Petrova]] ([[Обсуждение участника:Petrova|обсуждение]]) 22:12, 18 марта 2014 (VLAT)
 
С уважением --[[Участник:Petrova|Petrova]] ([[Обсуждение участника:Petrova|обсуждение]]) 22:12, 18 марта 2014 (VLAT)
 
----
 
----
Оксана Геннадьевна, спасибо за оценку и за идею нового проекта! Проект предложенный Вами не будет краткосрочным, т.к. такие изменения не проявятся в течении 1-2 недель.  
+
Оксана Геннадьевна, спасибо за оценку и за идею нового проекта! Проект, предложенный Вами, не будет краткосрочным, т.к. такие изменения не проявятся в течении 1-2 недель.  
  
В защиту своего проекта отмечу, что он и задумывался как ряд исследований по разным разделам химии 8 класса. Почему так?  
+
В защиту своего проекта отмечу, что он и задумывался, как ряд исследований по разным разделам химии 8 класса. Почему так?  
  
 
1. Нет багажа знаний по органике, поэтому нет возможности углубиться. Хотя, если детям будут интересны отдельные исследования их можно в перспективе развить в новый проект.
 
1. Нет багажа знаний по органике, поэтому нет возможности углубиться. Хотя, если детям будут интересны отдельные исследования их можно в перспективе развить в новый проект.
2. Показать, что по любая их изученных тем может встретиться и пригодиться для решения задач в повседневной жизни
+
2. Показать, что любая их изученных тем, может встретиться и пригодиться для решения задач в повседневной жизни
3. О празднике. Я не знаю еще будет ли это праздник или мастерская. В любом случае когда ученик проводит реакцию (причем в любом классе), описывает реагенты, признаки реакции, объясняет результат и пишет уравнение. Все эти действия проделанные самостоятельно повышают самооценку, а если еще и слышишь одобрение слушателей. На мой взгляд ничего плохого в этом нет. Может я ошибаюсь.  
+
3. О празднике. Я не знаю еще будет это праздник или мастерская. В любом случае, когда ученик проводит реакцию (причем в любом классе), описывает реагенты, признаки реакции, объясняет результат и пишет уравнение. Все эти действия проделанные самостоятельно повышают самооценку, а если еще и слышишь одобрение слушателей. На мой взгляд ничего плохого в этом нет. Может я ошибаюсь.  
  
 
С уважением, [[Участница:Потей Светлана Николаевна]]
 
С уважением, [[Участница:Потей Светлана Николаевна]]
Строка 62: Строка 62:
 
Переформулировала один ПВ, ОПВ предложила тоже вариант, посмотрите. Откорректировала результаты проекта.  
 
Переформулировала один ПВ, ОПВ предложила тоже вариант, посмотрите. Откорректировала результаты проекта.  
  
Не могу определиться с разделом в визитке "Образовательные стандарты". Это то что участники на момент начала проекта должны знать или узнают.
+
Не могу определиться с разделом в визитке "Образовательные стандарты". Это то, что участники на момент начала проекта должны знать или узнают?
  
 
Рассмотрела предложение о сетевом проекте, думаю сейчас уже не наберу желающих, у нас на территории сейчас до середины апреля идет один сетевой  проект, а дальше ГИА и ЕГЭ наверно будут на первом месте.  
 
Рассмотрела предложение о сетевом проекте, думаю сейчас уже не наберу желающих, у нас на территории сейчас до середины апреля идет один сетевой  проект, а дальше ГИА и ЕГЭ наверно будут на первом месте.  
 
Хотя было бы интересно получить и такой опыт. --[[Участница:Потей Светлана Николаевна]]
 
Хотя было бы интересно получить и такой опыт. --[[Участница:Потей Светлана Николаевна]]

Версия 19:35, 24 марта 2014

Уважаемая Светлана, мне нравится тема Вашего проекта. Очень важно "увидеть" химию в самых привычных процессах и явлениях, в повседневной жизни, в собственном самочувствии и в том, как мы выглядим.

Однако, мне кажется, что Вы стараетесь объять как можно больше, от этого фокус в исследованиях и результат размываются. Отсюда и очень общее название проекта, оно не цепляет.

Давайте поймем: что именно Вы хотите? Читая Вашу визитку и портфолио проекта, видим сразу несколько направлений, которые вполне могут претендовать на отдельный проект, а то и несколько:

  • различные химические процессы, происходящих с ними и их близкими в обычной жизни (например, окраска волос, выбор маски для лица)
  • применение знаний на практике (правда не понятно каких знаний и где именно)
  • поразить воображение малышей, показав им фокусы
  • влияние микроэлементов и витаминов на здоровье (вопрос про яблоки)
  • профориентация

Из описания можно сделать вывод, что продуктом проекта будет сценарий праздника для малышей (одно из пяти направлений). А что будет результатом по другим четырем направлениям?

У Вас 8 класс. Это время, когда дети начинают взрослеть. Им важно как они выглядят. У многих начинаются проблемы с внешностью. От этого зависит их положение в малых группах и коллективе. Может быть взять только одно направление, которое очень актуально именно в 8 класе? Как хорошо выглядеть с помощью знаний химии?

Что тут может быть?

Девочкам важно понимать:

  • в чем разница между правильным питанием и диетой? Вот с точки зрения химии и рассмотреть этот вопрос. Еще можно задействовать программу "Дневник питания" (его можно вести на сайте, в смартфоне и планшете) https://lifesum.com/
  • как дольше выглядеть молодой? Тут помощь не только девочкам, но и их мама, бабушкам... Строение кожи, возрастные изменения. Химическая основа этих процессов. Какие процедуры важны в разные возрастные периоды. Можно составить отличный справочник. С сосветами по уходу (не только маски и очищение, но и питание)
  • "Съел булочку - 30 минут физкультуры" почему? опять же химиз сжигания калорий и пр.
  • и т.д.


Мальчикам важно понимать:

  • о том, что рост, вес, скульптура тела во многом зависит от химических процессов: что едим, что делаем (тут выход на фенотипическую изменчивость)
  • о состоянии кожи (для многих это проблема)
  • Дневник питания
  • и т.д.

Подумайте в этом направлении. Не стремитесь сразу в одном проекте решить все задачи. Пойдите от личностно значимых проблем детей этого возраста. Сузьте тему и содержание. С уважением --Petrova (обсуждение) 22:12, 18 марта 2014 (VLAT)


Оксана Геннадьевна, спасибо за оценку и за идею нового проекта! Проект, предложенный Вами, не будет краткосрочным, т.к. такие изменения не проявятся в течении 1-2 недель.

В защиту своего проекта отмечу, что он и задумывался, как ряд исследований по разным разделам химии 8 класса. Почему так?

1. Нет багажа знаний по органике, поэтому нет возможности углубиться. Хотя, если детям будут интересны отдельные исследования их можно в перспективе развить в новый проект. 2. Показать, что любая их изученных тем, может встретиться и пригодиться для решения задач в повседневной жизни 3. О празднике. Я не знаю еще будет это праздник или мастерская. В любом случае, когда ученик проводит реакцию (причем в любом классе), описывает реагенты, признаки реакции, объясняет результат и пишет уравнение. Все эти действия проделанные самостоятельно повышают самооценку, а если еще и слышишь одобрение слушателей. На мой взгляд ничего плохого в этом нет. Может я ошибаюсь.

С уважением, Участница:Потей Светлана Николаевна


Светлана! Внимательно посмотрела материалы вашего проекта. На мой взгляд, тема очень актуальная, особенно в современном обществе. Изучение химии - важный процесс, который помогает ориентироваться в мире веществ, их превращений и взаимодействий. Вы тщательно и системно подошли к делу. Надеюсь, что проект получится качественным и полезным для школьников.

Несколько пожеланий по улучшению:

  • Нужно продумать ОПВ и проблемные вопросы. "Чем полезны яблоки?" - это скорее учебный вопрос. Далее про ОПВ. Нужно выделить выделим специфику химии, чем она отличается от другого предмета, в чем суть химических процессов? Ведь вопрос "Зачем мы учим ...?" можно отнести к любому другому предмету, этот вопрос слишком лежит на поверхности, а в ОПВ нужна глубина. Может быть такой вариант: "Как превращения веществ меняют нашу жизнь?". Давайте посоветуемся и придем к лучшему варианту.
  • План проекта - подробный и четкий.
  • В буклете отражены преимущества проектного метода, обратите внимание на четкое обозначение цели проекта и ожидаемых результатов, структура и содержание буклета ясны, понятны и нацелены на выбранную аудиторию читателей. На внешней стороне буклета в левой колонке название советую поменять, например, "Что дает участие в проекте?"
  • Стартовая презентация мне очень понравилась. Однако в связи с тем, что направляющие вопросы требуют коррекции, то и содержание в презентации нужно уточнить. Вы затрагиваете в вопросах профессии, связанные с химией, это очень важно, так как за этими профессиями - будущее, нужно обязательно это акцентировать. Еще рекомендую найти точки соприкосновения с экологией.
  • При формулировке планируемых результатов нужно иметь в виду, что все, что прописано, должно быть учтено и в системе оценивания, чтобы можно было измерить, насколько произошло приращение знаний, умений, компетенций. Метапредметные результаты желательно наполнить конкретикой и спецификой проекта (использование основных интеллектуальных операций - на каком материале?)

Ваш проект вполне может быть и сетевым, как вы на это смотрите? Успехов в разработке и реализации! --Ursova (обсуждение) 19:21, 18 марта 2014 (VLAT)


Ольга Владимировна! Спасибо за работу по улучшению проекта. Второй раз с работаю с вашей командой и не перестаю учиться. Прошлась по отмеченным вами моментам, откорректировала.

Презентацию и буклет пока не трогаю, это не долго, после определения с ОПВ и ПВ. Переформулировала один ПВ, ОПВ предложила тоже вариант, посмотрите. Откорректировала результаты проекта.

Не могу определиться с разделом в визитке "Образовательные стандарты". Это то, что участники на момент начала проекта должны знать или узнают?

Рассмотрела предложение о сетевом проекте, думаю сейчас уже не наберу желающих, у нас на территории сейчас до середины апреля идет один сетевой проект, а дальше ГИА и ЕГЭ наверно будут на первом месте. Хотя было бы интересно получить и такой опыт. --Участница:Потей Светлана Николаевна