Конспект урока литературного чтения В.Я. Брюсов "Сухие листья"

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

Цели и задачи урока

1.Познакомить с произведением русского поэта В.Брюсова.

2.Формировать интерес к процессу чтения, навык выразительного чтения.

3. Формировать представление об изобразительных средствах языка(олицетворение)

4.Развивать наблюдательность, внимание, мышление, речь.

5.развивать речевой слух на примере "звукописи"

6.Воспитывать интерес к прочитанному.


Оборудование:

1.Портрет В.Брюсова.

2.Учебник «Литературное чтение. Родная речь.» 2класс,авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий.

3.Карточки с литературными терминами, со слогами.

4.Аудиоаппаратура.

Ход занятий

Учитель: Ребята, мы продолжаем знакомство с произведениями об осени. Сегодня мы познакомимся с творчеством поэта, имя которого нам разбросал осенний ветер. Сложите его из слогов, данных на доске:

Ва, сов, Брю, ле, рий, Я, вич, ков, ле

Учитель: Прочитайте имя и фамилию автора, стихотворение которого мы сегодня будем читать.

Ученик: Валерий Яковлевич Брюсов.

Брюсов.JPG

Учитель: Валерий Яковлевич родился в 1873 году в Москве. Мальчик в три года научился читать и все свободное время посвящал чтению. Во время учебы в гимназии он начал писать стихи и издавал рукописный журнал. Свои стихи поэт тщательно продумывал. Он оставил потомкам огромное количество литературных работ. М.Горький назвал его самым культурным поэтом России.

Сейчас мы почитаем с вами стихотворение Валерия Брюсова и поговорим об этом произведении.

(Чтение стихотворения под музыкальный фрагмент П.И.Чайковского «Времена года. Осень»)

Листья1.jpg

Сухие листья, сухие листья,

Сухие листья, сухие листья

Под тусклым ветром кружат, шуршат.

Сухие листья, сухие листья

Под тусклым ветром сухие листья,

Кружат, что шепчут, что говорят?

Учитель: Вы хорошо слушали, вам понравилось это стихотворение?

Ученик: Мне понравилось.

Ученик: Мне тоже понравилось.

Ученик: А мне понравилась музыка, она напоминает осень.

Учитель: Какие картины вы представили при чтении этого стихотворения?

Ученик: Я представила лес поздней осенью, уже сухие листья, многие деревья голые.

Ученик: А я представил тоже голые деревья, но листья уже лежат на земле.

Учитель: А что вы почувствовали, когда слушали это стихотворение?

Ученик: Мне стало грустно, что все листья облетают.

Ученик: А я почувствовал, как дует ветер.

Учитель: А каким словом поэт охарактеризовал ветер?

Ученик: Тусклый ветер.

Учитель: А как вы понимаете выражение «тусклый ветер»? Приходилось ли вам наблюдать такой ветер? Каким вы его представляете?

Ученик: Я думаю, он мутный как туман.

Ученик: Я думаю, что это какой-то неживой ветер.

Учитель: Найдите и прочитайте в стихотворении строки, в которых автор говорит о тусклом ветре.

Ученик: Под тусклым ветром кружат, шуршат.

Ученик: Под тусклым ветром сухие листья.

Учитель: Да, ребята, сочетание «тусклый ветер» поэт здесь употребляет в значении «безжизненный, мутный».ветер как будто тоже готовится к зиме. Чтобы по-настоящему понимать стихи, чтобы они приносили радость, мало уметь читать, нужно еще научиться открывать особые секреты стихотворения. И один из таких секретов мы попробуем с вами открыть. Давайте еще раз перечитаем стихотворение «Сухие листья».

(Чтение учителем с выделением шипящих звуков.)

Листья3.jpg

Учитель: Что вы услышали нового?

Ученик: Я услышал шорох листьев.

Ученик: А я как листья шепчут.

Ученик: Листья шелестят.

Ученик: А мне кажется, я услышал, как они шуршат.

Учитель: А какие звуки вы услышали, когда происходили эти действия?

Ученик: Я слышал звук [С].

Ученик: А я [Ш].

Учитель: Найдите слова в произведении, при произношении которых были слышны эти звуки.

Листья2.jpg

Ученик: Кружат, сухие.

Ученик: Шуршат, шепчут.

Ученик: Тусклым.

Учитель: А может кто-то догадается, зачем автор употребил в стихотворении эти слова?

Ученик: Я думаю для того, чтобы мы услышали шорох падающих листьев.

Ученик: А, я думаю, чтобы мы не только прочитали стихотворение, но и услышали в нем звуки.

Учитель: Да, ребята, мы с вами открыли важный секрет: поэт пишет такими словами, которые подходят не только по смыслу, но еще и по звучанию. Он пишет звуками. Секрет этот называется ЗВУКОПИСЬ! (Открываем карточку на доске)

Учитель: Давайте перечитаем еще раз стихотворение, прислушиваясь к его звучанию.

Учитель: Ребята, а что еще вы заметили в стихотворении?

Ученик: Шесть раз повторяется выражение «сухие листья».

Учитель: Как вы думаете, зачем В.Брюсов это сделал?

Ученик: Я думаю, потому что листьев было много.

Ученик: А я думаю, для того, чтобы мы увидели, что листья уже сухие.

Учитель: Поэт нам показал словами, что листья сухие, а вы попробуйте показать это красками.

(Обведение шаблонов листьев, раскрашивание).

Учитель: А теперь возьмите свои листики в руки, встаньте и покажите их друг другу. Умницы, у вас получились осенние настоящие листья. А теперь представьте, что все мы листики.

Физминутка.

«Мы листики осенние

На ветках мы сидели.

Дунул ветер, полетели.

Мы летели, мы кружились

И на землю опустились».

Учитель: Ребята, а теперь прочитайте последнее предложение стихотворения В.Брюсова.

Ученик: Под тусклым ветром сухие листья, кружась, что шепчут, что говорят?»

Учитель: Скажите, а какие действия совершают листья?

Ученик: Они шепчут, говорят.

Учитель: А кто умеет говорить, шептать?

Ученик: Люди.

Учитель: А в стихотворении осенние листья совершают действия, как люди (шепчут, говорят). Такой прием в литературе называется «олицетворение», оживление неживого предмета.(Открываем карточку).

Учитель: Ребята, а как вы думаете, о чем могут шептать листья? Давайте пофантазируем

Ученик: Я думаю, они шепчут о том, как им не хочется расставаться со своим деревом.

Ученик: Они шепотом прощаются друг с другом.

Ученик: А я думаю, что они не прощаются друг с другом, а радуются, что накроют землю разноцветным осенним ковром. А это будет красиво.

Учитель: А как, по-вашему, надо читать это стихотворение? Быстро, неторопливо, громко или шепотом?

Ученик: Я думаю, что негромко, потому что листья шепчут, и мы при чтении должны шептать.

Ученик: Надо читать, чтобы слышались шипящие звуки, и мы можем представить, как листья шелестят.

Учитель: Давайте, ребята, при повторном чтении стихотворения постараемся передать интонацией настроение, которое оно передает.

(Повторное чтение стихотворения)

Учитель: Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.На следующих уроках мы продолжим открывать с вами новые секреты стихотворений.

Учитель: Скажите, а какие открытия вы сделали на сегодняшнем уроке? Что нового узнали?

Учитель: Спасибо за урок!

Домашнее задание:

Научиться читать выразительно стихотворение .

Фоторепортаж




на страницу курсов