ИКТ в начальной школе (13-15 марта 2013 г.)

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

...в руках у учащегося оказывается мощный инструмент моделирования, наблюдения и взаимодействия
— учебный ноутбук, подключенный к беспроводной сети.
Это позволяет создать принципиально новую учебную ситуацию,
ориентирами в которой будут становиться умения и качества, востребованные в XXI веке.
Б. Ярмахов

Нач школа март 13.jpg


Дата и место проведения

13.03.2013 - 15.03.2013

Отдел информатики и ИТ, аудитория 301

Категория работников образования

Учителя начальных классов

Преподаватель

Юдина Инна Анатольевна

Полезные ресурсы

Кинозал

Фотогалерея

Нш3 март 2013.jpg Нш5 март 2013.jpg Нш2 март 2013.jpg Нш6 март 2013.jpg


Задание 1. Изучаем опыт российской школы

Прочитайте статьи и ответьте, пожалуйста, на вопросы:

  • О чем говорил автор?
  • Является ли это проблемой для вас?
  • В чем вы согласны и в чем не согласны с автором?

Свои ответы оставьте в в таблице для совместного редактирования

Группа 1.

Группа 2.

Группа 3.

Группа 4.

Группа 5.

Задание 2. Создаем Гугл-аккаунт

Краткое содержание работы:

  • Регистрация на gmail.com
  • Работа с адресной книгой.
  • Электронные письма.
  • Метки писем.

Задание 3. Изучаем сетевой Гугл-офис

Коллективная презентация

Создаем коллективный портрет участников группы с помощью google-презентации.
Инструкция "Cозданиe, работа и публикация Google-презентации" Автор Марина Курвитс
Задание:
Слайды презентации должны содержать информацию о каждом участнике вашей группы (один слайд - один участник):

  • Фото.
  • Место работы.
  • Должность.
  • Мои пожелания коллегам-участникам курсовой подготовки.
  • Мои планы на будущее в области изучения современных ИКТ.

Коллективная презентация "Давайте, познакомимся!"

Создаем задания к теме "Весна идет"

  • Викторина в гугл-форме. Пример.
  • Задание "Весенний пейзаж". Пример.
  • Дневник наблюдений за погодой в гугл-таблице.

Дополнительные ссылки для создания гугл-таблицы:

Практическая работа

Разработать учебные ситуации с использованием возможностей гугл-офиса.
Для этого:

  • выберите предмет, класс и тему, при изучении которой данные ситуации реализуются;
  • определите тип учебной ситуации (исследование проблемы, тренинг, эксперимент, модельная ситуация и т.п.) и ее длительность (см. раздел "Немного теории);
  • выберите сервис гугл-офиса;
  • кратко опишите содержание учебной ситуации;
  • заполните таблицу:
Деятельность учителя Деятельность ученика
Кратко опишите, что делает учитель Кратко опишите, что делает ученик
  • сформулируйте предметные результаты по теме, личностные и метапредметные результаты, достигаемые в данной учебной ситуации.

Создайте гугл-презентацию. Представьте на слайдах результаты Вашей работы. (Один слайд - одна учебная ситуация). В презентации должен быть титульный слайд и слайды, описывающие учебные ситуации.

Немного теории

Подготовила Юдина И.А.

В новых стандартах общего образования делается акцент на учебные ситуации, которые являются элементарными структурными единицами урока. По мнению К.Н. Поливановой, учебная ситуация - это такая организация, клеточка деятельности, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая с ним разнообразные учебные действия, переформулируют, частично запоминают.
Основные элементы учебной ситуации:

  • частичная цель, определяющая, что должно быть получено в процессе работы в данной ситуации;
  • содержание (задание);
  • средства и методы работы;
  • место работы;
  • способы проверки результатов.

Создание учебной ситуации предполагает:

  • наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебно цели;
  • выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний;
  • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания;
  • формирование у школьников умения контролировать свои действия;
  • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Типы учебных ситуаций:

  • ситуация проблема - прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (вырабатывается умение находить оптимальное решение;
  • ситуация-оценка - прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить свое адекватное решение;
  • ситуация-иллюстрация - прообраз жизненной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал;
  • ситуация-тренинг - образец стандартной или другой ситуации (предлагается описать или решить ситуацию);
  • классическая ситуация (дается четкое описание ситуации, взятой из практики или искусственно сконструированной, учащиеся должны *самостоятельно вычленить из ее контекста вопрос: по поводу чего им следует принять решение);
  • живая ситуация (берется событие из жизни учащихся, принятое решение неизвестно, его надо найти, а развитие действия описать в той последовательности, в которой оно происходило);
  • действия по алгоритму, по инструкции, по стандарту (учащимся предлагается ситуация и нормативный документ, в соответствии с которым должно быть принято решение).

Схема УУД - Лебедева М.Б., д.п.н., г. Санкт-Петербург.
Универсальные учебные действи(1).jpg

Наши работы

Сделайте ссылку на созданную презентацию в гугл-таблице "Наши работы".

Итоговая рефлексия

Ответьте, пожалуйста, на предложенные вопросы: "Итоговая рефлексия"

Рефлексия1 НШ март 2013.jpg Рефлексия2 НШ март 2013.jpg



Группа учителей начальных классов (15-17 апреля, руководитель Орешко А.П.)

Окончательные результаты по курсу находятся в колонках Сайты" и "Дополнительные разработки" Результаты

Рефлексия