ИКТ в начальной школе (10-12 февраля 2014 г.)

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

...в руках у учащегося оказывается мощный инструмент моделирования, наблюдения и взаимодействия
— учебный ноутбук, подключенный к беспроводной сети.
Это позволяет создать принципиально новую учебную ситуацию,
ориентирами в которой будут становиться умения и качества, востребованные в XXI веке.
Б. Ярмахов

Нач школа март 13.jpg


Дата и место проведения

10.02.2014 - 12.02.2014

Кафедра образовательных информационных систем и технологий, аудитория 430

Категория работников образования

Учителя начальных классов

Преподаватель

Юдина Инна Анатольевна

Полезные ресурсы

Кинозал

Фотогалерея

НШ февраль 14.jpg НШ2 февраль 14.jpg НШ3 февраль 14.jpg
НШ4 февраль 14.jpg НШ6 февраль 14.jpg НШ5 февраль 14.jpg


Задание 1. Изучаем опыт российской школы

Прочитайте статьи и ответьте, пожалуйста, на вопросы:

  • О чем говорил автор?
  • Является ли это проблемой для вас?
  • В чем вы согласны и в чем не согласны с автором?

Свои ответы оставьте в в таблице для совместного редактирования

Группа 1.

Группа 2.

Группа 3.

Группа 4.

Группа 5.

Задание 2. Создаем Гугл-аккаунт

Краткое содержание работы:

  • Регистрация на gmail.com
  • Работа с адресной книгой.
  • Электронные письма.
  • Метки писем.

Задание 3. Изучаем сетевой Гугл-офис

Коллективная презентация

Создаем коллективный портрет участников группы с помощью google-презентации.
Инструкция "Cозданиe, работа и публикация Google-презентации" Автор Марина Курвитс
Задание:
Слайды презентации должны содержать информацию о каждом участнике вашей группы (один слайд - один участник):

  • Фото.
  • Место работы.
  • Должность.
  • Мои пожелания коллегам-участникам курсовой подготовки.
  • Мои планы на будущее в области изучения современных ИКТ.

Коллективная презентация "Давайте, познакомимся!"

Создаем задания к теме "Весна идет"

  • Викторина в гугл-форме. Пример.
  • Задание "Весенний пейзаж". Пример.
  • Дневник наблюдений за погодой в гугл-таблице.

Дополнительные ссылки для создания гугл-таблицы:

Примеры использования сетевого офиса google


Практическая работа

Разработать учебные ситуации с использованием возможностей гугл-офиса.
Для этого:

  • выберите предмет, класс и тему, при изучении которой данные ситуации реализуются;
  • определите тип учебной ситуации (исследование проблемы, тренинг, эксперимент, модельная ситуация и т.п.) и ее длительность (см. раздел "Немного теории);
  • выберите сервис гугл-офиса;
  • кратко опишите содержание учебной ситуации;

Учебная ситуация

Совет: при описании учебной ситуации рекомендуем использовать таблицу в качестве опоры (таблицу подготовили сотрудники РЦДО ПОИПКРО г. Псков)

Описание учебной ситуации

должно содержать основные части учебной ситуации:

  • мотивационная - сосредоточенность на учебной деятельности, возникновение вопросов, познавательный интерес, интерес к изучаемой теме (Как Вы мотивируете детей к учебной деятельности?) ;
  • информационная - содержит исходную информацию об объекте, содержит модель желаемого результата (Как Вы формулируете проблемную ситуацию (постановка задачи)?);
  • инструктивная - содержит вопрос, направляющий на поиск и обработку информации, есть инструкция по организации деятельности, есть критерии формирующего оценивания (Как Вы организуете (инструкция) деятельность детей?);
  • рефлексия - полученного результата, способов деятельности (Как вы обсуждаете результаты деятельности детей?).

Ссылка на учебную ситуацию

(созданные вами на выбор: гугл-таблица, гугл-документ, гугл-презентация, гугл-форма, гугл-рисунок)

Полученный результат

Создайте гугл-презентацию. Представьте на слайдах результаты Вашей работы. В презентации должен быть титульный слайд и слайды, описывающие учебные ситуации.

Обратите внимание на критерии оценивания учебной ситуации

Пример описания учебной ситуации

Описание учебной ситуации

должно содержать: учебное задание, условие, вопрос, инструктаж, диагностика, рефлексия

Этап учебной ситуации Подсказка Ваша формулировка
Мотивационная часть направляет поиск и обработку информации.
  • Посмотрите мультфильм, совершите виртуальное путешествие с его героями
Информационная часть командная часть
  • Найдите ответ на вопрос «Почему бывает радуга?»
Инструктивная часть способ представления в информационной образовательной среде
  • Что бы найти ответ на вопрос, надо внимательно смотреть мультфильм, если вы не сможете ответить на поставленный вопрос, посмотрите фильм повторно
  • Расскажите, что заинтересовало вас в этом мультфильме, смогли ли вы найти ответ на поставленный вопрос
  • Ответьте на поставленный вопрос, проверьте себя по учебнику «Окружающий мир» с. 40
Диагностическая часть эталон, критериальный аппарат
  • «Молодец, отлично» - ответ на поставленный вопрос соответствует учебнику
  • «Ты хорошо справился с заданием» - в ответе есть неточности
  • «Ты был не совсем внимательным и пропустил главное» - ответ неверный, не соответствует учебнику

Решение проблемной ситуации: Почему радуга разноцветная?

Этап учебной ситуации Подсказка Ваша формулировка
Мотивационная часть направляет поиск и обработку информации.
  • Посмотрите презентацию, постарайтесь самостоятельно прочитать тексты, сопровождающие иллюстрации
Информационная часть командная часть
  • Найдите ответ на вопрос Почему радуга разноцветная?
Инструктивная часть способ представления в информационной образовательной среде
  • Что бы найти ответ на вопрос, найдите слайды, на которых есть ответ на поставленный вопрос, для этого надо внимательно смотреть презентацию, если вы не можете ответить на поставленный вопрос, то при помощи управляющих стрелок вы можете просмотреть слайды повторно.
  • Ответьте на поставленный вопрос
  • Вы обратили внимание "Сколько цветов у радуги?" Посчитайте, назовите их
  • Догадались, что обозначают буквы на этом цветовом круге? На что он похож?
  • Нарисуйте радугу, в ходе работы запоминайте названия цветов и их последовательность
Диагностическая часть эталон, критериальный аппарат

Выполните самостоятельно задания. Создайте модель радуги.

Задание.

Возьмите листы бумаги, соответствующие цветам радуги. Вырежьте (соблюдая правила обращения с ножницами) цветные полоски размером: длина 5 см, ширина 2 см (используйте для измерения чертёжные инструменты) и расположите их так, чтобы получился кусочек радуги. Проверьте свою работу с помощью учебника Окружающий мир, с. 41

Критерии оценки выполнения работы:

1. Количество и цвет полосок соответствует цветам радуги?

2. Все полоски расположены в правильном порядке. Модель соответствует образцам из презентации, мультфильма, рисунков.


  • Да - Ты отлично справился с работой. Модель соответствует образцу
  • Допустил 1-2 ошибки - (не все цвета или нарушена последовательность) Проверь себя по учебнику с. 41
  • Допустил более 2-х ошибок - Просмотри повторно одно из предыдущих заданий, исправь ошибки

Ссылка на учебную ситуацию

Учебная ситуация

Немного теории

Подготовила Юдина И.А.

В новых стандартах общего образования делается акцент на учебные ситуации, которые являются элементарными структурными единицами урока. По мнению К.Н. Поливановой, учебная ситуация - это такая организация, клеточка деятельности, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая с ним разнообразные учебные действия, переформулируют, частично запоминают.
Основные элементы учебной ситуации:

  • частичная цель, определяющая, что должно быть получено в процессе работы в данной ситуации;
  • содержание (задание);
  • средства и методы работы;
  • место работы;
  • способы проверки результатов.

Создание учебной ситуации предполагает:

  • наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебно цели;
  • выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний;
  • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания;
  • формирование у школьников умения контролировать свои действия;
  • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Типы учебных ситуаций:

  • ситуация проблема - прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (вырабатывается умение находить оптимальное решение;
  • ситуация-оценка - прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить свое адекватное решение;
  • ситуация-иллюстрация - прообраз жизненной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал;
  • ситуация-тренинг - образец стандартной или другой ситуации (предлагается описать или решить ситуацию);
  • классическая ситуация (дается четкое описание ситуации, взятой из практики или искусственно сконструированной, учащиеся должны *самостоятельно вычленить из ее контекста вопрос: по поводу чего им следует принять решение);
  • живая ситуация (берется событие из жизни учащихся, принятое решение неизвестно, его надо найти, а развитие действия описать в той последовательности, в которой оно происходило);
  • действия по алгоритму, по инструкции, по стандарту (учащимся предлагается ситуация и нормативный документ, в соответствии с которым должно быть принято решение).

Схема УУД - Лебедева М.Б., д.п.н., г. Санкт-Петербург.
Универсальные учебные действи(1).jpg

Наши работы

Сделайте ссылку на созданную презентацию в гугл-таблице "Наши работы".

Рефлексия

Подводим итоги