Диалог 4. "Стандарт ОВЗ: жизнь без ограничений"

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск
Я такой же как все.png


Ваша вера определяет ваши действия,

а ваши действия определяют ваши результаты,

но сперва вы должны поверить.



Марк Виктор Нансен


Уважаемые коллеги!


Приглашаем Вас принять участие в обсуждении вопросов:

  1. Изменение образовательной системы в соответствии с новыми стандартами.
  2. Готовность педагогов к внедрению новых стандартов в ОУ.
  3. Возможности использования оборудования для создания специальных условий поддержки инклюзивного образования.
  4. Как родителям и педагогам стать равноправными партнерами в разработке образовательного маршрута?
  5. Как поможет внедрение стандарта обеспечить ребенку "жизнь без ограничений"?

1. Изменение образовательной системы в соответствии с новыми стандартами

Нашим детям жить в новых изменяющихся условиях.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (дети с ОВЗ) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Новые стандарты направлены на обеспечение равных возможностей получения качественного образования обучающимися с ОВЗ вне зависимости от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, степени выражения ограничений здоровья, психофизиологических и других особенностей.

Данные стандарты будут реализовываться во всех учебных заведениях, куда придут дети с ОВЗ, и станут основными нормативными документами, устанавливающими единые государственные требования к обучению этой группы школьников.

Познакомьтесь с новыми стандартами:

2. Готовность педагогов к внедрению новых стандартов в ОУ

Привлечение педагогов к работе в условиях инклюзии, создание новых и использование уже имеющихся методик является очень непростым процессом. Крайне важно создание в школе обстановки взаимной поддержки со стороны коллег и руководителей, климата доверия и профессиональной коммуникации, особенно на первых порах развития нового и столь сложного процесса в работе учителя.

Зарубежные исследователи говорят об «опыте трансформации», который переживается педагогами, ставшими инклюзивными учителями. Постепенная трансформация связана с освоением новых профессиональных навыков, с изменением отношения к ученикам, отличающимся от сверстников. Учителя пока не умеют работать с различными категориями детей, видеть индивидуальные особенности учеников, организовывать их совместную работу.

Прошло почти уже 80 лет с того момента, как Л.С.Выготский сформулировал идею зоны ближайшего развития, показав, что для понимания и обеспечения развития важнее знать не то, что ребенок может самостоятельно, а то, что он не может сам, но может в сотрудничестве со взрослым. При этом он подчеркивал, что зона ближайшего развития у каждого ребенка своя, следовательно, и педагогическая поддержка должна быть разной. В настоящее время организация педагогического процесса при инклюзивном образовании предполагает наличие двух или нескольких программ обучения, реализуемых одним учителем с учениками одного класса. Данная ситуация создает проблемы, которые еще не решены.

Профессиональная ориентировка учителя на образовательную программу неизбежно должна измениться на способность видеть индивидуальные возможности ученика и умение адаптировать программу обучения. Профессиональная позиция специалистов сопровождения должна быть направлена на сопровождение учебного процесса, поддержку учителя на уроке, помощь ученику в овладении программным материалом и способами общения с другими детьми.

Уважаемые коллеги, в связи с распространяющейся практикой обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в системе общего образования просим ответить на вопросы анкеты.

3. Возможности использования оборудования для создания специальных условий поддержки инклюзивного образования

Основная цель образовательного учреждения, вступившего на путь развития инклюзивной практики, – создание специальных условий для развития и социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями. Большую роль играет оснащение образовательного процесса необходимыми техническими средствами и технологиями.

Уважаемые коллеги, мы будем рады, если вы поделитесь опытом использования специального оборудования для поддержки инклюзивного образования здесь.

Типы оборудования, представленные на сайте ООО "Исток Аудио Трейдинг" [1]

1) Оборудование для учащихся с инвалидностью по слуху.

  * Индукционные системы.
  * Акустические системы.
  * Слухоречевые тренажеры.
  * FM-система «Сонет» (Радиокласс).

2) Оборудование для учащихся с инвалидностью по зрению.

  * Учебное место слабовидящего учащегося.
  * Пособия и письменные принадлежности.
  

3) Развивающие и адаптивные комплексы.

  * Eduplay - комплекс для специализированного обучения дошкольников и учеников.
  * Multikid - обучающий центр для детей школьного возраста.
  * Edutouch - специальная обучающая система для учеников с особыми физическими и / или когнитивными потребностями.
  * Развивающие комплексы и тренажёры для учащихся с разными формами инвалидности.
  * Коррекционно-развивающий программный комплекс.

4) Развивающие и адаптивные комплексы.

  * Сенсорная комната.
  * Специальные клавиатуры.
  * Специальная мебель для учащихся с инвалидностью.
  * Интерактивная компьютерная доска с проектором.

5) Оборудование для доступной среды для всех категорий инвалидности.

4. Как родителям и педагогам стать равноправными партнерами в разработке образовательного маршрута?

Потребность родителей в предоставлении своему ребёнку возможности жить и учиться совместно со своими сверстниками является важнейшим ресурсом развития инклюзии в образовании.

Просим родителей и педагогов высказать свое мнение по следующим вопросам здесь.

  1. Мотивы запроса родителей на обучение сына или дочери в инклюзивной школе.
  2. Какие полномочия могут быть предоставлены семье в определении образовательных потребностей?
  3. С какими трудностями, по мнению родителей, может столкнуться ребенок в инклюзивной школе?
  4. Роль родителей в принятии административных решений ОУ.
  5. Отношение родителей детей без ОВЗ к совместному обучению.


5. Как поможет внедрение стандарта обеспечить ребенку "жизнь без ограничений"?

Уважаемые коллеги, приглашаем Вас принять участие в создании совместной презентации Как поможет внедрение стандарта обеспечить ребенку "жизнь без ограничений"?

Выскажите свое мнение, поделитесь своими мыслями.

Уважаемые коллеги!

Не забывайте заполнять Таблицу продвижения


Спасибо большое за участие в диалоге 4 "Стандарт ОВЗ: жизнь без ограничений"

Images 2.jpg