Весенняя ИКТ-школа (март, 2011 г., Находка)

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

Проснувшаяся мысль всегда будит другую.
Мария Эбнер-Эшенбах

Дети и комп.png

Дата и место проведения

28.03.2011 - 2.04.2011

МОУ "Гимназия № 1", г. Находка

Категория работников образования

Учителя-предметники

Преподаватель

Юдина Инна Анатольевна

Фотогалерея

ИКТ школа Находка 4.jpg ИКТ школа Находка 2.jpg ИКТ школа Находка 1.jpg ИКТ школа Находка 7.jpg

Участники

Урок 1. Вики, задачи, stixy

Решаем задачу про школу Пифагора

Известно, что желающие попасть в школу Пифагора, обязаны были принять пятилетний обет молчания. Они жили при общине, работали и учились. Первый год они только могли слышать Пифагора и сидели за ширмой и не видели его.

Вопросы:

  • Зачем Пифагор установил такой строгий ЕГЭ?
  • Как бы Вы изменились за пять лет молчания?

Варианты решения задачи:

Урок 2. Google-документы - Для чего? Зачем? Как?

Урок 3. Карты ума

Автор теории интеллект-карт (Mind Maps) консультант по вопросам интеллекта, психологии и проблем мышления Тони Бьюзен.

Интеллект-карта является графическим выражением процесса радиантного мышления (естественный продукт деятельности человеческого мозга).

Радиантное мышление обозначает ассоциативные мыслительные процессы, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект.

Отличительные черты Интеллект-карты:

  • Объект внимания/изучения кристаллизован в центральном образе;
  • Основные темы, связанные с объектом внимания/изучения, расходятся от центрального образа в виде ветвей;
  • Ветви, принимающие форму плавных линий, обозначаются и поясняются ключевыми словами или образами;
  • Ветви формируют связанную узловую систему.

Урок 4. Вики-стена для организации работы над проектом

Наши газеты

Урок 5. Учебная ситуация: как использовать Веб 2.0 в учебном процессе?

В новых стандартах общего образования делается акцент на учебные ситуации, которые являются элементарными структурными единицами урока.

Учебная ситуация - это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его (переформулируют, предлагают свое описание и др.), частично - запоминают.

Основные элементы учебной ситуации:

  • частичная цель, определяющая, что должно быть получено в процессе работы в данной ситуации;
  • содержание (задание);
  • средства и методы работы;
  • место работы;
  • способы проверки результатов.

Создание учебной ситуации предполагает:

  • наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели;
  • выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний;
  • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания;
  • формирование у школьников умения контролировать свои действия;
  • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Поиграем в шляпы или Зачем учителю Сервисы Веб 2.0? Дискуссия по методу "Шесть шляп мышления."

Шляпы 1.png

Обсуждаем: "Что произойдет с образовательным процессом, если на уроках, дома, во внеклассной деятельности школьный учитель и ученики будут использовать социальные сервисы Веб 2.0?"

Автор популярной методики "Шесть шляп мышления" Эдвард де Боно решил разделить все мыслительные процессы, которые происходят в голове человека, на шесть типов. Если хаос, царящий в голове, привести в порядок, разложить мысли по полочкам и заставить их течь в строгой последовательности, то поиск решения станет более быстрым и продуктивным. Человек, мысленно надевая шляпу определенного цвета, выбирает в данный момент тип мышления, который с ней ассоциируется. Читать далее...


Таблица для совместного обсуждения

Шесть шляп мышления

Итоговая анкета

Школа Находка 1.jpg Школа Находка 3.jpg Школа Находка 2.jpg

Школа Находка 4.jpg Школа Находка 5.jpg