Цифровые каникулы. Развитие навыков аналитического и творческого мышления учащихся при помощи образовательных веб-квестов

Материал из ПримаВики
Перейти к: навигация, поиск

Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом.
Анатоль Франс

Веб-квест игра.jpg

Дата и место проведения (очная сессия)

11.04 - 15.04.2011

ПКИППКРО, аудитория 430

Категория работников образования

Учителя-предметники

Преподаватели

Фотогалерея

Курсы Веб квест 1.jpg Курсы Веб квест 3.jpg Курсы Веб квест 2.jpg Курсы веб-квест 5.jpg Курсы веб-квест 6.jpg

Участники

Войти в свой аккаунт, на образе вашей карты - кликнуть мышкой на чёрный треугольник - появится чёрное окно - кликнуть на закладку Поделиться, потом Опубликовать - в левом окне есть кнопка выкл. - на ней бегунок - перетащить бегунок вправо (этим самым открывается доступ к карте) - поставить птичку Разрешить копирование и экспорт (только одну) - выбирать язык Rassian - выбирать категория образование - нажать ОК. Возле названия Вашей карты появляется (ПОКАЗЫВАТЬ ВСЕМ). ДЕРЗАЙТЕ! Откройте нам доступ, чтобы посмотреть на ваши творения.

День 1. Веб-квест - играем или учимся?

Шаг 1. Немного теории: Что такое образовательный веб-квест?

Шаг 2. Знакомимся с образовательными веб-квестами:

Группа 1.

Группа 2.

Группа 3.

Группа 4.

Группа 5.

Задание:

Шаг 3. Идея веб-квеста:

День 2. Создаем элементы веб-квеста

Шаг 1. Вступление:

  • Сформулируйте ОПВ.
  • Подготовьте интересный (необычный) факт, проблему по теме веб-квеста.
  • Укажите сроки работы над веб-квестом.
  • Сформулируйте роли для участников веб-квеста.
  • Кратко опишите сценарий веб-квеста.

Примечание: Вступление для веб-квеста подготовьте в гугл-документе. Ссылку на подготовленный документ разместите на личной странице в разделе "Мои работы".

Презентация образовательных веб-квестов

Шаг 2. Центральное задание:

  • Выделите основные направления работы над веб-квестом. Сформулируйте проблемные вопросы над которыми будут работать участники веб-квеста.
  • Для каждого направления предложите конкретную роль (название роли должно быть интересным и интригующим).
  • Пропишите для каждой роли порядок работы: пошаговые действия, конечный результат и его вариант оформления.

При описании процедуры работы обратите внимание:

  • на точное описание последовательности действий;
  • на разнообразие заданий, их ориентацию на развитие мыслительных навыков высокого уровня;
Навыки высокого мышления и таксономия Блума.jpg

Ольга Пивненко Блог учителя информатики

Статьи Людмилы Рождественской об использовании Google Docs в образовательном процессе:

  • подготовьте советы о том, как организовать и представить собранную информацию.

Примечание: Центральное задание оформите в гугл-документе. Ссылку на центральное задание разместите на личной странице в разделе "Мои работы".

Шаг 3. Ссылки:

  • Подготовьте аннотированный список информационных ресурсов для каждой роли в гугл-блокноте.

Примечание: Ссылку на гугл-блокнот разместите на личной странице в разделе "Мои работы".

День 3. Инструкции, оценивание и другое

Задание 1. Создаем инструкции для поддержки успешной работы учеников.

  • Разработайте обучающую инструкцию для участников веб-квеста. Инструкция может содержать советы по выполнению одного из заданий веб-квеста, рекомендации по использованию электронных источников, алгоритм создания документа (презентации, таблицы, ...) и др.
  • Ссылку на инструкцию разместите в разделе "Мои работы" на своей странице в ПримВики.

Задание 2. Оценивание

  • Разработайте критерии и параметры оценки выполнения веб-квеста.
  • Разработайте бланки, формы для формирующего оценивания (рефлексивный дневник, карты З-И-У, мониторинг достижений, контрольные листы, и др.).
  • Разместите ссылки на созданные Вами материалы оценивания в разделе "Мои работы" на своей странице в ПримВики.

День 4. Размещаем веб-квест на сайте

Задание 1. Создаём сайт в Гугле. Создаём веб-страницы и иерархическую структуру меню по теме квеста. Корректируем меню. Изменяем дизайн сайта.

Задание 2. Наполняем сайт контентом. Копируем ранее подготовленную информацию в Гугле и вставляем на веб-страницы, как путем простой вставки, так и встраиванием гаджетов.

Задание 3. Ищем видео-контент по теме веб-квеста в Интернете и встраиваем на веб-страницу "Введение" как инициирующий исследование.

Задание 4. Создаём тематическую фото галерею в виде таблицы с размещёнными в ней фотографиями.

Задание 5. Размещаем ссылки на созданный сайт на персональной странице и странице курса в ПримWiKi.

Итоговая рефлексия

Я считаю, что веб-квест:

  • это очень интересная для детей форма обучения;
  • очень интересная технология, хотя достаточно затратна по времени. Это один из видов активизации учебного процесса и повышения интереса учащихся к занятиям в школе;
  • новое, очень интересное и творческое задание для детей;
  • веб-квест - замечательная технология в образовательном процессе, думаю, что за ней будущее. Думаю, что буду использовать..

Потому что...

  • ребята примеряют на себя разные роли, проводят свои исследования, используют ресурсы Интернет ;
  • детям гораздо интересней обучаться в игровой форме;
  • Интернет -технологии очень злободневны и актуальны, учащиеся сегодня не мыслят себя без интернета и, думаю, что для них это самая приемлемая форма - и учиться и играть, отвечать на вопросы, решать проблему- играючи!!! ! И это возможно для любой возрастной группы, с самыми разными уровнями обученности;
  • веб-квест даёт возможность выйти за информационные рамки определённого предмета, возможно раскрыть в человеке скрытые качества;
  • работа, досуг в интернете давно стали неотъемлемой частью жизни подрастающего поколения. Школа тоже должна идти в ногу со временем и использовать широкие возможности интернета для образования и воспитания детей;
  • веб-квест побуждает детей думать, рассуждать, задумываться о будущем, а не просто "сидеть в интернете";
  • побуждает учащихся к мыслительной деятельности. Учит ребенка самостоятельно "добывать" себе знания,используя различные источники информации: энциклопедии, интернет ресурсы. Побуждает ребенка систематизировать и анализировать полученную информацию.

Я могу это доказать это на примере …

  • Думаю, что, если запустить наши созданные Веб-квесты для знакомой аудитории (учащихся своей школы, своих классов), то наверняка, мы найдем отзыв среди них и интерес к заданной проблеме. Для них это тоже новая форма, но дети всегда любят все новое и неизвестное, а тем более квест - это решение вопроса, главное, чтобы вызвать интерес, учесть их особенности, то есть адаптировать любой квест для данной аудитории- и будет все прекрасно! Квесты - для них, для ребят!
  • Заставьте решать своего ребенка задачу из школьного учебника или произнесите волшебное слово "компьютер" и предложите решить задачу, нажимая на кнопочки... Нетрудно предположить, что выберет ребенок.
  • В век технического прогресса, старые формы работы с детьми не оправдывают себя. По моему мнению веб-квест будет интересен абсолютно всем учащимся.
  • Интернет - это новые технологии, а так как образовательный процесс переходит на новый стандарт- веб-квест - это то, что нужно для учащихся наших школ.

Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…

  • Технология Веб-квестов обязательно должна быть в нашем образовательном процессе во всех предметах и на всех уровнях. Мы должны приучать ребят учиться самостоятельно, играючи, с использованием интернет-технологий, им действительно это интересно. Думаю, что этот курс "Цифровые каникулы..." надо проводить для всех категорий учителей, может и не обязательно их делать заочными, а вот 3-4 дневные мастер-классы надо проводить для всех учителей. Этому надо учиться, даже на нашем уровне "чайников".
  • Обязательно попробую сам, но думаю будет интереснее, если удастся организовать группу педагогов для совместной работы над квестом.
  • В школе каждый учитель должен овладеть технологией создания веб-квестов. это поможет по крайней мере вытеснить такие устаревшие формы работа, как фронтальный опрос, диалоговый опрос. Думаю что форма работы с веб-квестом вызовет живой интерес среди моих учеников.
  • В начальной школе дети только начинают пользоваться интернетом, и очень важно их направить в нужное (образовательное) русло, сделать это образовательным процессом,чтобы они и интернетом пользовались в играли. А это им как раз и предоставит веб-квест.

"Свободная тема"

  • Огромное спасибо Вам! Я узнала много нового и интересного. Обязательно буду применять в работе те знания которые получила на этих курсах! :))))
  • Огромное спасибо всем!!! Преподавателям - за новый интереснейший материал!, Слушателям - за поддержку и хорошее настроение!!!
  • Было трудно, но очень интересно. В дальнейшем хочу усовершенствовать полученные знания и умения, чтобы использовать веб-квест в своей работе.
  • Работа была не из легких, но есть мудрость "Век-живи, век-учись". Я думаю у нас все получится! Спасибо за учебу!

Дистанционная сессия

Период Виртуальное событие
18 апреля - 20 апреля
21 апреля - 24 апреля
25 апреля - 28 апреля Классики психологии о мышлении и стратегиях его развития (знакомство с подборкой статей по теме "Мышление", ведение трехчастного дневника)
29 апреля - 5 мая Создание интеллект-карты по предложенной теме
6 мая - 12 мая Проектирование учебной ситуации, развивающей мышление школьников
13 мая Завершение работы, рефлексия, подведение итогов

Веб-квесты слушателей